【教材分析】

　　本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。

　　【学情分析】

　　作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

　　【设计理念】

　　语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

　　【学习目标】

　　１、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。

　　２、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，激发学生学习兴趣

　　1师：（先板书 “童话”）孩子们，我们今天学习的课文呀就是一篇--童话。故事的名字是--《巨人的花园》（生说）

　　2、看老师写课题，师写课题，生看。

　　3、这是英国作家王尔德的作品，来读读课题（生读课题）

　　4、这个课题有意思，一看就知道是篇童话故事，从哪儿知道的呀？

　　生说：从巨人这个词知道的。

　　师：说说理由

　　生：在现实生活中没有巨人。

　　师：想象过吗，巨人什么样？

　　生说：巨人很高大，比我们一般人要高。

　　出示课件，师：这就是巨人，和她身边的孩子比一比？

　　生说：孩子太小了，巨人很高大。。。。

　　师：太超长了，童话故事中的人物就是这样奇妙。（板书 奇妙）

　　二、读课文，感知课文内容

　　1《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧。来，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子， 边读边想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？自由读吧！（师巡视）