人教新课标四上:《给予是快乐的》教学设计(9)(2)
【教学流程】
一、导入课文
1、同学们,在生活中什么事让你感到快乐?
2、小结:
是的,我们得到吃的、穿的、用的,玩的往往很快乐的。但有一种快乐不是物质的获得,而是心理上的获得,如春风吹过,涟漪荡开,给人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习《给予是快乐的》,我想通过这篇课文的学习,大家一定会获得另一种快乐。
3、揭题、指名读课题:
《给予是快乐的》(正音:给予 jǐ yǔ,理解词义)
4、齐读课题。
二、初读课文
1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这感人的故事!
(出示。)
2、谁来说你此时的心情?
3、过渡:
带着你们的感动,打开课本,轻声地读课文,找出让你感动的内容。
4、学生自学。
5、全班讨论:
⑴ 故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?
⑵ 哪些内容让你感动、让你觉得出乎意料?
(学生自由说。)
三、精读课文
1、学习第一处出人意料的段落:
⑴ 出示:
“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”
指名读。评价指导。
(读出“羡慕”。)
女生齐读。男生齐读。
⑵ 同学们认为小男孩会希望什么?
过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:
出示:
① 保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥……
② 小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……”
这里有两个省略号,都是老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。
⑶ 小男孩的回答出乎我们的意料?对于保罗呢?你们怎么知道的?
⑷ 试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?分角色读。
2、过渡:
出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几段:
⑴ 出示课文8~11自然段:
① 指名分角色读。
② 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?
③ 保罗错在哪儿?
⑵ 这件事中出现了一个什么节日?谁知道这个节日?(出示“圣诞节”)
⑶ 师:圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。
① 你们认为小男孩的这番行为包含着他对弟弟的什么情感?
② 自己练读,读出你对这种情感的理解。
③ 指名读。
(你认为小男孩以后会努力实现他的承诺吗?读出他那种坚定的决心!)
④ 挑战读。
⑷ 多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?