学习目标：

　　1、了解三个生字，能借助字典，能联络上下文和生存现实读懂文句的意思。

　　2、正确、流利、分角色诵读课文，把握发言的主要内容。

　　3、能从对话中获得怎么样念书和学习的开辟，进一步展开有关浏览的综合性学习活

　　学习重难点：

　　掌控访谈的主要内容，进一步感受浏览的乐趣，明了健康成长的要求。

　　课时支配：

　　1课时

　　教学过程：

　　一．发言引入，初读课文。

　　1．同学们，你晓得哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那你们见过这些作家吗？有一名苗苗小同学不但见过不少著名的作家，还采访过他们呢。咱们今日要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么？

　　2．板书课题。

　　3．生自读课文，要求读准字音（尤为注重多音字），读通句子。

　　4．检查自读情形。

　　二．精读课文，掌控主要内容。

　　1．自读课文，指名说说课文的主要内容。

　　2．再读课文，说说苗苗同季老交换交换了哪些题目？（浏览、偏科、学习外语和累积古诗文）

　　3．结合插图，领会文中人物的年纪、身份与感情，并通过情感诵读显露出来。

　　苗苗：酷爱念书的小学生，谦逊好问，对季老的尊重崇拜溢于言表。

　　季老：平易近民，亲热随和，诙谐中擅长引诱，满含着对下一代的关爱之情。

　　三．杀青共鸣，感受浏览乐趣。

　　1．在小组内，依据文中谈到的问题，选择1两个感兴趣的问题开展讨论，交换感受。可以提出与文中人物差别的看法。

　　2．全班交换，重点交换“闲书”问题：

　　（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

　　（2）同学们能从交流中领会到浏览能带来欢喜，帮助写作。教师也分外喜好浏览。我想如许说，“浏览，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有如许的句式来说说对浏览的感受吗？

　　（3）老师小结：看来，“闲书”不闲，著名墨客也曾说过，“汝果欲学诗，工夫在诗外。”今日，教师想说的是，要是你想学好语文，先爱上浏览吧！

　　四．咀嚼标题寄意。

　　再读课题，说说标题的含意：

　　1．与2人名字相干。

　　2．寄意苗苗在学业和增长知识的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要吸取养分；季老学识渊博，学有建树，好似一株根深叶茂的大树。

　　五．课外拓展：（任选1、2项）

　　1．收集名人念书故事或念书名言。

　　2．选1本自己喜好的书浏览，念书时作摘抄或填写浏览记载卡。

　　3．调查一下本班同学的浏览书目；采访爱念书的人，列一个采访提要，学习课文的写法，做一份访谈记录。

　　4．写一个念书举荐卡，把自己喜好的书举荐给同学。