1、自读1、2句，说说自己读懂了什么。

　　2、画一画京口、瓜洲、钟山的方位示意图。

　　3、质疑：瓜洲、钟山真的只隔着几座山吗？出示现代地图，按照比例尺进行计算。

　　（江宁与镇江在比例尺为六百万分之一的地图上直线距离约1.1厘米，约120多里。）

　　4、质疑：百里之遥作者为什么说成只隔着几座山呢？（思乡）

　　5、指导朗读。

　　(五)品词悟句，明作者之心。

　　1、出示：春风又到江南岸

　　2、比较“到”和“绿”的区别。想象江南春景。

　　（教师故意出错，目的在于让学生品味作者用字之精妙。）

　　3、春风又绿江南岸，从“又”你能感受到什么？

　　（ “春风又绿江南岸”，此句的重心在“又”而非“绿”，诗人并非着意刻画江南美景，因为“绿”本是春天的最常见最平常之景，只是实写，只是《容斋随笔》的炼字故事使这平常无奇之“绿”字才有了特殊的语言的魅力。诗人写作此句的重心，并没有放在“绿”字，而是放在了“又”字上，要表达的是：春风一年一度“又” 回江南，而作为对故乡情浓意切的诗人，却恰恰在“春风又绿江南岸”的时候，离开江南的家乡，重登仕途，这里有对故乡的留恋，还有着对前途的担忧。这一去，前途吉凶莫测，不知何时才“又”能回到江南的家中呢？一个“又”字，融情于景，实在是诗人满心难以排遗的乡愁的自然的流露。）

　　4、质疑：春风又到江南岸，而诗人也又一次离开江南的家乡，重登仕途，此时此刻他在想什么呢？（明月何时照我还。）

　　5、品味诗人情感。

　　（教师在学生难以明白诗人心情时，插入一段当时朝中一名大臣的话：

　　“你王安石受皇帝知遇，一时得意忘形，这也要变，那也改，视祖宗法制为敝履，视皇亲国戚若无物，视豪门贵族为仇敌，真是不可一世。王安石，你不仅太狂，也太蠢！你可知天下姓赵，并非姓百姓，更非姓王；你可知疏不间亲，血浓于水，龙子凤孙，内亲外戚，一损俱损，一荣俱荣？这么多金枝玉叶、功臣勋旧，有的因青苗法停了高利贷，有的因免役法多交了免役钱，有的因农田水利法、保甲法而被迫卷银捐物，还有的因宗室推恩法而享受不了皇封诰命……他们肯善罢干休吗！肯放过你王安石吗？）

　　师：改革面对皇亲国戚，面对豪门贵族，面对功臣勋旧的反对和阻扰，此时此刻他会想什么呢？

　　师：面对皇亲国戚，面对豪门贵族，面对功臣勋旧的反对和阻扰，自己被迫罢相，此次再次被起用为相，此时此刻的他会想什么呢？

　　师：此次再次被起用为相，改革能成功吗？诗人对前途充满担忧，对改革充满担忧，对国家更是忧心忡忡。嗨，种种忧愁皆化为那剪不断理还乱的一腔乡愁：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　6、指导朗读。

　　（六）背诵，默写古诗。