二、感悟气节

　　引语：课文通过这几件小事来向我们展现了一位有着浓浓的爱梅情结的外祖父。外祖父为什么那么喜欢梅花呢？梅花到底有什么秉性？让我们来找一找外祖父描写梅花的句子。

　　1、学生快速阅读课文，划出有关句子。

　　2、汇报，齐读句子。（出示：这梅花，是我们……总要有梅花的秉性才好）

　　3、自由读句子。从中你读出了什么？

　　请同学们再把这句话读读，把你的体会融入到读当中。

　　４、祖父仅仅是在赞美梅花吗？那么他在赞美什么？

　　小结： 外祖父赞美不畏严寒的梅花魂，其实是在赞美（不肯低头折节）的民族魂。出示（读里面的话）

　　５、在咱们中国历史上这样有气节的人物有许许多多。你们说上几个吗？（刘胡兰、董存瑞、雷锋、邱少云…）

　　师：这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，都是外祖父心中的梅花啊。外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人爱着我们的中华民族呢！让我们好好的读读这段话。

　　６、通过刚才的交流，我们了解了中华儿女的秉性：

　　下面请同学们任选一句话来把空填完整。不是很有把握的就跟同桌讨论一下：

　　愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

　　愈是＿＿＿＿，我们中华儿女愈是＿＿＿＿＿。

　　愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿，我们中华儿女愈是＿＿＿＿。

　　愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，我们中华儿女愈＿＿＿＿，愈＿＿＿＿。

　　７、现在课文学到这里，你觉得梅花象征着什么呢？

　　８、难怪祖父会说：几千年来，我们中华民族──引读或者直接出示这句话：

　　祖父在说这句话的时候有种什么感情？（自豪感）带着这种自豪，再自己读一读这句。指名读，齐读。

　　９、从外祖父对梅花的赞美、对中华民族的赞美，你是否体会到，他有着一颗怎样的心？（眷恋祖国 中国心）

　　板书：中国心

　　三、体悟眷恋

　　师：是啊，有着这样精神的民族，怎能不令人骄傲？有着这样民族的祖国，怎能不令漂泊他乡的海外游子日思夜盼、魂牵梦萦呢？同学们，请再读读课文，找出描写外祖父三次流泪的句子。

　　交流三次流泪。

　　1 、汇报交流。

　　2 、第一次流泪

　　出示：“每当……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

　　①齐读

　　②为什么外祖父读着诗句就不由得落下眼泪？（生回答）

　　③是的，诗句里有不绝的相思，无边的愁绪，正好勾起了外祖父对故乡，对亲人的思念。让我们带着外祖父的那种乡愁齐读句子把。（齐读）

　　3 、第二次流泪

　　引读：当外祖父得知我们可以回国，自己却不能回时，外祖父心多痛呀——（出示：我们要回祖国，外祖父因年纪太大而不能回去，想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”的哭了起来。）

　　4、第三次流泪

　　引读：当孩子们上船时，外祖父多么想跟着走呀，可是他不能。让我们带着外祖父那深深的痛楚和遗憾读这句子——（出示：外祖父把我们送到码头，泪眼朦胧……绣着血色的梅花。）

　　5、师；是啊，老人又一次泪眼蒙眬，在船快开的那刻，他上了船递给我一块绣着血色梅花的手帕，难道老人仅仅是想送我一块手帕吗？它代表着什么？（指名回答：是一位飘泊他乡，心寄故乡的老人的心，是身在异国的华侨老人一课眷恋祖国的心！）

　　6、师：孩子们，一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？孩子们你能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗？

　　生写，生交流。

　　四、总结

　　梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！

　　五、板书设计：

　　吟诗落泪

　　珍爱梅图

　　梅花魂 眷恋祖国 中国心

　　思国伤怀

　　赠墨梅图

　　送梅花绢

　　六、课外作业

　　1、抄写文中让你感动的句子段落

　　2、收集有关描写梅花的诗句。

　　3、各个季节的代表花：春（ ）、夏（ ）、秋（ ）、冬（ ）