教学目标：

　　1.认识2个生字。读读记记鈥溩颂�、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里鈥澋却视铩�

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　教学重难点：略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　复习导入,揭题释题

　　1．本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢？

　　2．那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢？

　　3．齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习指名回答）

　　初读课文，整体感知

　　自由轻声地读课文，注意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？

　　检查生字词的读音情况（开火车、小组、齐读）

　　指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花）

　　根据板书，找出文章的相应段落并分段，体会作者的情感。

　　深入学文，品析感悟

　　爱桂花──香

　　A、作者为什么爱桂花呢？（香）

　　B、请找出具体描写桂花香的语句。

　　C、交流具体描写桂花香的语句。

　　D、品析鈥溄�鈥澴郑�感受桂花的香气四溢。（换字比较）

　　摇桂花──乐

　　A、作者摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简单概括一下吗？（乐）

　　B、请找出具体描写作者摇桂花的句子来

　　C、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语言）

　　D、请找出具体描写作者摇桂花时的动作来。

　　E、仿写句子： ， 纷纷落下来， 都是。我高兴地喊着：鈥� ！鈥�

　　体会桂花雨的多、美、香

　　思桂花──情

　　1．作者到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 （这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花）

　　2．母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？

　　3．比较：

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

　　杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

　　体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情

　　5．是啊，触景生情的何止母亲一人呢？作者每每看到桂花也想起了故乡的鈥溡』ɡ肘�澓湍钦笳蟮墓鸹ㄓ辍�

　　回味鈥溡』ɡ肘�潱�体验鈥溗枷缜殁��

　　摇桂花给作者的童年带来了哪些乐趣呢？

　　课外拓展

　　故乡的一景一物我们是如此的熟悉，试想故乡哪个景物或人物给你留下的印象最深刻呢？或者是家乡的特产等。

　　板书设计：

　　7．桂花雨

　　爱桂花──香 点点桂花雨

　　摇桂花──乐 片片思乡情

　　思桂花──情

　　《桂花雨》是一篇优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。这是一篇自渎课文，一节课究竟应该怎么上？新课程提倡，教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的鈥溄题�澥俏�了更好地促进学生的鈥溠р�潯Ｕ饩鸵�求教师把关注的焦点放在学生身上，更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。所以在设计时我尽量以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能忘记的人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。