人教新课标五上：《通往广场的路不止一条》教学设计（6）
[教学目标]
1、正确认读四个生字和一个多音字，能借助词典，结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后该如何去面对困难和挫折，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
[教学重点]
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
[教学难点]
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
[教学课时]
1课时
[教学过程]
一、质疑激趣，导入新课。
1．提出话题，思考通往之路。
同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校或者从学校回到家里，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止──（一条） 板书：路不止一条
越是中心的地方，通向它的路就越──（多）
2．今天，我们来学习一篇新课文。补充板书：通往广场的路不止一条
3、齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
1、请同学们放出声音朗读课文，边读边圈出自己认为比较难读的字词，自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。
2、学生朗读，教师巡视，发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导，并把出现错误率较高的字词写在黑板上，如：维黛安 午宴 缝纫 络绎不觉 目的地 挑拨……（让学生上去写）
3、指名读、齐读黑板上的词语。
4、再读课文，边读边思考：作者遇到什么困难？又是如何解决这些困难的？
5、学生交流，师板书。
困难（1）交货时间与纺织速度相差20倍。
解决方法：寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。
困难（2）时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。
解决方法：举办不是成衣的时装展。
6、小结引出：作者之所以能成功地克服这两次困难，这都得益于——父亲的教导，（赶快找到父亲的话）让我们一起来读一读。
三、学习理解父亲的话。
1、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
（1）这句话是谁说的？请同学们想象一下，父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的？
（2）你能用和蔼的（严肃的、语重心长）语气读读这句话吗？
2、父亲在什么情况下说这句话呢？请同学们读读第一自然段，找出当时父亲和我看到的情景。
谁来读读描写我看到的情景的句子？
（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。）
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