教材分析

　　这是一篇散文。文章重点记叙了一家人品尝花生时的讨论，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。按照事情发展顺序，全文分为三段：第一段（第一自然段）写种花生、收花生；第二自然段（二至十四自然段）写一家人尝花生谈论花生的好处。内容可分两层：一是讲花生的好处与特点；二是以花生喻做人。第三段（第十五自然段）写父亲的话深深印在“我”的心上。课文通过议论花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，很有教育意义。文章重点突出，主次分明，语言质朴简洁，清新自然，适宜于学生边读边思考。抓住重点段深入理解课文，是本单元的阅读训练重点。这个训练点包含两个互相联系的阅读理解过程。一是细读重点段，真正把重点段的思想内容读懂；二是以重点段内容为核心，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。教师在指导运用这一阅读方法时，不要忽视第二个过程，以免学生产生“理解课文，只要读重点段就行了”的错觉。

　　教学目标

　　１、、初步懂得做人不应该只讲体面，应该做到有真才实学，对人民有用的人。当然对题目的理解是宽泛的，不应该拘泥于教材。

　　2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，了解借物喻人的写法并能尝试运用。

　　教学重点

　　１、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

　　２、了解课文借物喻人、重点突出的写作特点。

　　３、引导学生用自己的生活积淀来理解外表和内在的关系。

　　教学难点

　　初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、回忆课文内容，以及课文表达方式。

　　2、师生共同写句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　　教师漏写“只”

　　讨论交流：明确两个句子的不同。

　　3、过渡：这是我听了父亲的话后真切的感受，父亲当时是怎么说的？

　　二、讲读

　　（一）、生齐读父亲的话，再自由读

　　思考交流：你从中有何体会？

　　为什么说花生具有“可贵”的品质？

　　小结：

　　１、课文将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果生长做对比，以突出花生特有的“可贵之处”，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。

　　２、果实埋在地里还是挂在枝头，是各种植物的生长规律决定的，跟好坏无关。

　　３、课文中“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“只讲体面”是指只要表面漂亮，缺乏道德品质和知识能力。

　　（二）、朗读是一种很有个人色彩的学习活动，在理解内容的基础上，把文中人物的情感很好的表现出来就是成功的朗读。谁能学着父亲的样子读一读？

　　生读，评价。

　　师范读。

　　（三）、多媒体出示填空（父亲的话）

　　学生再齐读

　　谈理解

　　熟读成诵

　　（四）、父亲的话音刚落，我们都点头称“是”，文中是如何写的？学生读。

　　多媒体出示：

　　1、我们都点头称“是”，是什么呢？母亲点点头，这“点点头”蕴含着什么？

　　2、三人一小组，分别选择姐姐、哥哥、我、母亲角色，把他们想说的话说一说。

　　3、上台展示。

　　三、质疑深化

　　生也许会提：作者为什么要写这篇文章，又为什么以“落花生”为题？

　　师简介作者。

　　四、总结深化

　　师：这篇课文借“落花生”来喻做人的道理──要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。

　　大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散……）

　　师：父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的人。

　　五、小练笔

　　我们身边一定也有像落花生一样默默无闻、朴实无华的人，请同学们把他们的事迹写下来，夸夸他。