（四）融情入境，悟“美好境界”。

　　1、这一教学环节既是课文的重点，也是课文的难点。我利用课程资源，课文中的那一温馨充满信赖的画面与文字相结合，让学生深情地朗读，感受那动人的一幕，体会珍珠鸟由“信任---信赖”这一奇迹，同时也让学生体会“信任”和“信赖”两个词的细微区别。（信任：相信而敢于托付。 信赖：信任并依靠。）

　　2、正是因为珍珠鸟在作者的肩膀上睡熟了，所以才不由自主地流淌出这样一句爱的呼唤：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这一美好境界的前提，那就是----信赖！信赖就能创造出奇迹，信赖就能创造出神话！

　　3将这一个反问句式，换成陈述句。进行多种形式朗读。生生合作读，师生合作读，反复诵读大作家冯骥才发自心灵呼唤的名言，体会其深刻的含义。

　　（五）拓展延伸。

　　1欣赏生活中的一组充满信赖，感人至深的图片，让孩子对“信赖”的理解更直观，让无形变得有形，让学生对信赖的理解与认识似乎能触摸得到，只有这样，学生才能在生活中努力去为他人，为社会因“信赖”而创造出的美好境界！

　　2用“ ，就能赢得信赖！”的句式进行说话练习。不仅加深了对“信赖”的理解，也锻炼了说话能力；

　　3师小结，师生对读。

　　爱心是信赖的基础-----爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　凡是人 皆须爱 天同覆 地同载

　　礼貌是信赖的桥梁-----有礼行遍天下。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。

　　兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中

　　环保是信赖的家园-----绿色是永恒的美，校园是永远的家。

　　善待自然，就是善待自己。

　　房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正

　　德行是信赖的天梯-----优良的品德是内心真正的财富。

　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

　　事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏

　　（六）课堂总结。

　　“信赖”创造出这美好的境界！“信赖”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你、我、他，都能在自由的天空下创造出更加美好的境界，让信赖之情流淌于万物之间！

　　七、说板书：

　　怕人--→不怕 ---→信任

　　↓

　　(信赖，创造美好境界）

　　这样板书，简洁、明了，让学生知道这就是文中的一条重中之重的感情线索。同时也在教学中“润物细无声”地完成了编者所“布置”的一道作业--------课后练习第4题“说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的”？