一、教学目标：

　　1、正确认读13个生字，了解珍珠鸟的样子和特点，读懂课文内容，

　　2、有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学写。

　　3、理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

　　4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

　　二、重难点：

　　1、体会作者对鸟的爱以及鸟在我的照料与呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是重点。

　　2、理解含义深刻的句子是难点。

　　三、准备：

　　课件（珍珠鸟的图片资料）。

　　四、教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、师：哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

　　2、出示珍珠鸟的图片，引出课题，（板题）

　　4、齐读课题，生猜课文可能写哪几方面的内容？

　　二、初读感知

　　1、自由轻声朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

　　2、学生自读文后以小组为单位学习生字、新词，交流各自的读书收获，讨论遇到的疑难问题。

　　3、检查汇报：

　　（1）分组派代表朗读课文，未读的学生参与评价，师随机正音、提问、点拨。

　　（2）相互交流：通过读文，你们知道了什么？

　　（3）自由质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？（生自由提问）

　　三、再读体会

　　1、生按要求，以自己喜欢的方式读课文。

　　2、出示自学要求：

　　（1）找出文中写珍珠鸟活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化。

　　（2）文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

　　（3）谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。

　　（4）仔细琢磨一下，看看作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？（可与同桌商讨）

　　3、生按要求自学，师巡视。

　　4、检查反馈：请你交流自己对上述问题的学习体会，可以就其中某一方面来作交流。（生小组交流后代表全班汇报）师相机引导朗读。

　　５、师：为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？

　　（１）出示插图，生观察后说想法。

　　（２）再读读课文，体会最后一句话的含义。

　　（３）小结：课文读到此，作者此时的内心感受和我们是一样的，你能举出生活中“信赖，往往创造出美好的境界”这样的例子来吗？

　　四、品读欣赏

　　1、生挑选自己喜欢的段落自由朗读。

　　2、生用两三句话表达自己对“信赖”一词的理解。（写后交流感受）

　　五、归纳积累

　　１、通过学习课文，你又有了什么新的收获？能谈谈自己的学习体会吗？

　　２、现在，你们愿意和动物交朋友吗？模仿课文的写法，写一篇关于人和动物和平共处的故事。要抓住动物的特点来写。

　　六、拓展延伸

　　从报纸杂志上（或上网查询）搜集整理有关人和人之间相互信赖的感人故事。

　　七、板书设计：

　　16、珍珠鸟

　　珍珠鸟 怕人 亲近 信赖人

　　信赖，往往创造出美好的境界