2）调查资料搜集情况，了解关于老人的三个数字（老人的工资、饼干的价格、香烟的价格）

　　3）引导学生体会亲情。

　　4）接着就这段话谈“每天”

　　抓住“每天”“只为了”。具体化“二十余里”。

　　十多年冬天的二十余里，那将是怎样一个庞大的数字呀，从中，你体会到了什么呢？

　　带着你的体会再来读读这段话。

　　B“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……有声有色的乐谱”

　　1）这段话最吸引你的是什么描写？（动作描写）把所有的动作描写圈出来，自己读一读。谈感受。先谈老人，再谈海鸥。

　　2）如果换了你，海鸥还会成为那起起落落的乐章吗？体会默契（板书默契）

　　3）分角色读老人和海鸥喂食的部分。

　　C“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫的唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”

　　1）理解“抑扬顿挫”。（声音高低起伏，停顿转折。）

　　2）创设情境，模仿老人抑扬顿挫地呼唤海鸥，体会老人对海鸥的爱。

　　3）鸥声连连，海鸥们似乎也在回应着什么，他们在回应什么呢？

　　对话练习：老人与几只小海鸥再喂食过程中的对话。

　　D“太阳偏西……眼睛里带着企盼”

　　理解“企盼”：出示甲骨文的“企”理解意思，再说说老人会企盼什么。

　　五再读“意想不到”，体会人鸟情深。

　　到现在，你能解释海鸥那意想不到的举动了么？出示前面学生汇报的意想不到的四句话。如果你就是那海鸥中的一员，读过这些句子后，请把你的心情告诉大家。

　　1）读句子，体会每句中海鸥的情感，学生交流。

　　2）感受海鸥与老人的亲情。

　　四、拓展升华——人与动物和谐相处

　　1、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(出示PPT),师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意!

　　2、师:生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:《丹顶鹤的故事》,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧!