一、《科利亚的木匣》教材分析

　　《科利亚的木匣》是六年制小语第七册第五单元的一篇讲读课文。课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。课文通过叙述科利亚埋木匣、挖木匣的经过，说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。这篇课文叙述顺序比较清楚，是围绕着鈥溌衲鞠烩�潯⑩�溚谀鞠烩�澓外�湸又械玫降钠羰锯�澙唇驳模�可以把课文分成三段。科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发是教材重点。科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。

　　1.学会本课7个生字，正确读写鈥溎鞠弧⒈�鞋、小玩意儿、躲避鈥澋却视铮涣废坝免�溔匀弧⒐�然鈥澰炀洹�

　　2.有感情朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。

　　3.抓住课文的时间线索，复述课文内容，提高学生的口语表达能力。

　　二、《科利亚的木匣》教学过程

　　一、故事引入，揭示课题

　　（1）师讲述《新乌鸦喝水》的故事，同学们，通过这个故事，你都了解了什么？生自由说。

　　（2）今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。（板书课题，指导学习生字鈥溝烩�潱憾磷家簦毫�系木盒子识记形，了解义。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文写了科利亚埋木匣、挖木匣，最终得到启示的事。）

　　根据对文章内容的概括，思考课文大体可以分为几个部分，尝试帮助老师完成板书：（ ）木匣鈫挘� ）木匣鈫挘� ）

　　（2） 学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

　　2．讨论思考

　　（1）讨论思考题①

　　四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解鈥湶畈欢噔�澋囊馑际牵航�近、大约。

　　（2）讨论思考题②

　　引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：鈥溌杪璐蛹颐趴诔�菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。鈥�

　　（3）妈妈说的话是什么意思？

　　（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）

　　（4）讨论思考题③

　　教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：鈥溦馐焙颍�科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。鈥�