这是一篇情景交融的叙事性散文。文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。

　　流程一：读词悟句

　　1、我们一起来读好这一组词语。

　　娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬

　　2、如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好。

　　①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。②我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

　　3、40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?

　　流程二：读文悟理

　　1、自读三——五自然段，说说文中什么地方给你的印象最深刻？

　　提示：

　　（1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园）

　　（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）

　　（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来）

　　3、再读，读好印象深刻的地方。

　　4、现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？

　　提示：（1）他口才、文笔都很好（2）他教书很有方法（3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理

　　5、回读。“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段——”

　　流程三：读图悟景

　　1、（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。

　　2、交流。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语。

　　3、这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五自然段。

　　4、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路）

　　刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。

　　流程四：读恩悟情

　　1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）

　　出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我

　　（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

　　1、回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——）

　　出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

　　2、交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？）

　　4、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。