三、“乐”的落实。引导学生有感情地朗读，把语言文字演化成色彩鲜明的画面。

　　“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去……”其中，“你听”轻而短；“啦啦地响了”轻而缓；“轻轻地走去……”的“轻轻”蹑手蹑脚地；“它不咬人吗？”提心；“有胡叉呢”果敢；“走到了，看见猹了，你便刺”中“看见猹了”和“你便刺”之间几乎不停顿，且“你便刺”紧而促。同时，课文中“月亮地下”四个字还可以引导学生在朗读课文时体会语言文字的简约美深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，柔和美妙的月光洒满海边的沙滩，沙滩上的西瓜地里。“月亮地下”四个字就把“遥遥万里辉，荡荡空中景”如此丰富深刻的内涵表现得淋漓尽致，简直是一幅鲜明的画，一首简练的诗！教师指导得法，学生自然兴趣大增。

　　将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究，讨论问题和自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题。

　　本课主要通过教师和同学共同的学习，感知少年闰土的性格特点，学习鲁迅先生描写人物的手法，学以致用，在以后的习作中加以应用，以人物描写开头，直入主题，让读者眼前一亮！

　　板书设计：

　　看瓜刺猹

　　少年闰土 雪地捕鸟 勇敢、聪明、胆大、

　　海边拾贝 朴实、憨厚的少年

　　看跳鱼儿