（2）指名反馈，教师出示相关语段。

　　生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚！叮

　　咚！叮叮咚咚！……”

　　师：“只要……就……洒在……洒在……也洒

　　在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一

　　体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读？

　　生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉

　　仍然不断的传出好听的琴声—叮咚！叮咚!叮叮

　　咚咚！……”

　　师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不

　　断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。

　　是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢？

　　生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮

　　咚！叮咚！叮叮咚咚！……”

　　师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬

　　日琴声迎接风雪夜归人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　师：琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎

　　样的想法？请同学们体会作者的情感变化。

　　2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写

　　了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有

　　表现力。让我们再来读一读，品一品。

　　3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样

　　的画面？

　　4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。

　　5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一

　　颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也

　　不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化

　　来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，这

　　就是作者表达的巧妙之处。

　　6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？

　　找出来读一读。

　　四、课堂小结

　　1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。

　　2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，

　　我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季

　　优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬

　　的琴声。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、 继续学习课文，体会弹琴姑娘的勤学苦练以

　　及锲而不舍的精神。

　　2、 总结全文，学习作者间接刻画人物形象以

　　及“叮咚”贯穿全文的表达特点。

　　3、 有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第

　　六段。

　　教学过程

　　一、 复习，导入新课

　　1、 教师出示本文的生字词语及四字词语卡片，

　　齐读。

　　2、 通过上节课的学习，我们知道了小姑娘的

　　琴声悦耳、动听、优美。她为什么能够弹

　　出这么优美的琴声呢？

　　二、 看图，整体感悟

　　1、 教师出示课文插图，同学们请看，这就是

　　那位弹琴姑娘。仔细观察图，用一个词来形

　　容一下眼前这位正在弹琴的姑娘。

　　教师出示：（ ）的弹琴姑娘

　　师：姑娘琴弹得好，不知是因为她弹琴时全神贯

　　注，认真，还有两个很关键是因素。课文中分别