（一）、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。

　　2、理解课文内容，在读中感悟外婆家小屋美丽、舒服、温馨、幽静、快乐、有趣等特点。

　　（二）重点、难点

　　1、理解课文，感悟课文描写景物的特点。

　　2、体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。

　　（三）教法与学法

　　师：引导、点拨。

　　生：读读、议议

　　（四）多媒体课件

　　（五）教学过程：

　　一、童谣导入（课件出示）。

　　1、同学们，跟老师一起来唱一首童谣好吗？(好)

　　摇呀摇，摇呀摇，

　　一摇摇到外婆桥，

　　外婆见我咪咪笑，

　　给我糖果给我糕，

　　夸我是个好宝宝。

　　这首脍炙人口的童谣不知道唱了多少年，每次听到这首歌谣，就感到格外的亲切，就会让我们想起外婆.一个叔叔说：他昨天晚上做了一个梦，梦见到了外婆家，梦见了外婆家的小屋……今天，就让我们跟着这位作者走进他记忆中外婆家的小屋吧。

　　2、板书：外婆家的小屋

　　3、齐读课题

　　4、读了后说说你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、下面就让我们带着这些问题自由读课文，并将自己喜欢的段落可试着读给同桌听听。

　　2、思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？

　　3、反馈。

　　三、精读课文，品读句段。

　　（一）学习第二自然段。

　　1、谁喜欢读课文的第二自然段？喜欢的同学站起来读。

　　2、想想：这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？

　　3、反馈：

　　A、 美。把朴素的小院点缀成花园似的。

　　B、 春天来了，大丽花开了，红的紫的，黄的白的……一丛丛，一片片……（理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。）

　　C、 瞧，连成群的蜜蜂也从墙外飞来……不住地唱着它们的歌儿。（理解拟人句的用法）

　　4、指导有感情地诵读这段。（看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。）

　　（二）学习第三自然段

　　1、老师读课文第三自然段。要求学生闭眼睛感受。（听着你们富有感情的朗读，老师心中也不禁产生急切之情，很想去看看小屋后面有什么，会给我们什么感觉？ ）

　　2、生读课文第三自然段。（师：“想来读一读吗？”生：“想”师：“好的在读之前老师有个小小的问题：屋后有什么？喜欢吗？为什么？看着们自信的笑脸老师相信你们一定读得不错。”）

　　3、反馈。

　　A、 大竹园。

　　B、 感觉很舒服从“一竿竿翠竹不时发出……”（从“飒飒”体会竹林的幽静）

　　C、 可在那散步、读故事书。很有趣。

　　4、指导有感情地朗读。

　　（三）学习第四、五自然段。

　　1、男女生分段朗读第四、五自然段（外婆家的小屋在春天变成了花园，夏天翠绿的竹园是我们的天堂，看看秋天和冬天的小屋还藏着什么呢？）

　　2、反馈。

　　A、秋天墙外有瓜棚、豆架。……绿叶丛中，不断送来虫子的歌声 ……（理解“不断送来虫子的歌声”）

　　B、指导朗读第四自然段。（大家说行多好呀，你们愿意带着这份浓浓的喜悦之情来读这段吗？）

　　D、 师领读“冬天是最寂寞的”。生读“但是……”

　　E、 作者说冬天是最寂寞的，冬天寂寞吗？

　　F、 反馈

　　G、 试着有感情地朗读

　　H、 冬天小屋里烤山芋，屋外捕鸟。

　　3、是呀冬天尽管是最寂寞的，但是多么快乐有意思。我想把

　　这个句子改一下换成“……捉麻雀……”你们觉得冬天里他们还会干嘛？

　　（四）学习第六自然段

　　1、 齐读第六自然段

　　2、 再读“好美的一个梦啊！”体会作者感情。

　　3、体会首尾照应的写法。

　　四、读中悟情，回归整体，拓展延伸。

　　1、通过读课文，我们知道了外婆家的小屋：美丽主、舒服、幽静、温暖、快乐、有趣，但文中还含着另一个意思，看看自己能读懂吗？

　　2、生自由读文思考。

　　3、集体讨论交流。

　　4、小结：作者通过写思念外婆的小屋，表达了自己对家乡的思念之情，因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往学了这篇课文后，此时同学们想到了什么？（放歌曲《外婆的澎湖湾》）

　　5、反馈。