一、紧扣特点，说教材

　　《日月潭的传说》是一篇文质兼美、古老而又感人的民间传说故事。它叙述了台湾岛上著名景点日月潭背后隐藏的故事。台湾岛上的大尖和水社夫妇俩，在一对恶龙吞掉太阳和月亮以后，历尽千辛万苦打败了恶龙，为人类找回了太阳和月亮。文章故事性强，语言简练易懂，情节曲折动人。

　　（一）、教学目标

　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课十二个生字，理解生字词。

　　过程目标：通过自主阅读，合作研讨交流，把读书、说话、写话贯穿于整堂课中；通过故事情节的叙述，走进人物的内心世界，获得情感陶冶。

　　情感目标：教育学生不畏强势力，不怕险恶，坚强勇敢的精神；懂得“正义必将战胜邪恶”的道理。

　　（二）、教学重点

　　学习文中生字词，指导学生朗读课文；用自己的话讲这个故事，培养学生的语言表达能力，初步表达自己的感受。

　　（三）、教学难点

　　体会文中人物的精神品质。

　　（四）课时安排

　　两课时。第一课时内容：质疑问难，初读感知，理清课文脉络，解决文中生字词。第二课时内容：自主读悟，讲述故事，学文悟理。

　　二、联系实际，说策略。

　　在教学本文时，我结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的策略，优化结合。具体方法如下：

　　（一）说教法

　　1、研究教材，抓住重点，重组教材。

　　根据课文“故事性强”这一最大特点，在教学中我避免串讲串问，把本课的教学重点分三部分来完成，分别是“我会讲故事—我喜欢朗读—妙笔生花”，三个环节构成完整、严谨的教学链条。

　　“言简情浓”是本文的另一个特点。因此，“张扬情感，让课堂充满真情”是本文的追求目标，同时让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等训练中，获得情感的熏陶，实现语文学科人文性与工具性的统一。

　　2、情景交融法。

　　日月潭是我国台湾岛上的著名景点，本堂课开始时，通过课件呈现日月潭美景以及主人公与恶龙搏斗的情景，把学生带入两个不同的画面中，一个是令人向往的地方，一个是充满邪恶的地方，紧扣本课重点，同时也调动了学生学习的积极性。

　　（二）说学法

　　1、读、悟、说、写相结合。

　　阅读是个性化行为。在本堂课的教学中，不仅让学生进行个性化阅读，用自己的话复述这个故事，还增加了读写结合的小练笔，或积累好词句，或续写故事，或谈感受等，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。

　　2、积极参与，主动学习。

　　依据本文教材特点和教学重难点，在教学中，我以组与组之间竞争，组内成员与组内成员之间相互交流、讨论为主要的教学方法；并将探究点确定为“大尖和水社为了找回太阳和月亮做了哪些努力？从他们的努力中，你感受到了什么？”尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向和多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。