1、今天，我们将一起学习《石榴又红了》。齐读课题。这是一篇略读课文，课前老师布置了两个预习任务：第一，读通课文，特别留意课后的会认字、会写字；第二，读熟课文，了解主要内容。我来了解一下，完成这两项预习任务的同学请举手！

　　2、真好，个个举手，自信满满。预习情况究竟如何呢？我们看――

　　（课件1：石榴节 侍弄 嘱咐 打赌 温馨 情韵）这几个词都是文中出现的新词。谁来读一读？生1，生2，齐读。

　　想一想，这几个词语在文中都与哪个人有关？ 没错！文章的主人公就是郑振铎。板书：郑振铎 来，我们看看他的资料，请看――（课件2：郑的图片和资料）这就是郑振铎。（齐读）读了这些资料，在你心目中，你认为他是个怎样的人？（生自由说）

　　3、是啊，在我们眼里，他就是个伟人，是个了不起的文人。你们说，我们直呼其名合适吗？因此，为了表示对他的尊重，我们得在名字后面加上先生二字。板书：先生 那么，在郑振铎先生儿子的脑海里，会留下有关父亲的哪些记忆呢？我们看大屏幕，（课件3）这里有五个句子，都与郑振铎先生有关，请用刚才读过的词语把句子填写完整――

　　（屏幕出示：

　　①郑振铎爱好园艺，爱＿＿花草。

　　②郑振铎和孩子们一起过＿＿＿。

　　③郑振铎和小姑娘＿＿。

　　④郑振铎率团出国前对家人的＿＿。

　　⑤这真是充满着生活的＿＿和诗一般＿＿的往事啊！）

　　指名读 师生配合读

　　同学们，再认真观察这五句话，哪一句可以作为它们的中心句？――生答：第五句

　　真厉害，你有一双火眼金睛!的确，前四个句子，都是围绕第五句而写。来，我们分组再读!读前要求前四排的同学一排读一句，第五句全班齐读。

　　4、读了这几句话之后，你的小脑袋里有什么问题问问自己、也问问大家吗？

　　（适时评价）你们的问题都表现出了对郑振铎先生的好奇，其实，几个问题可以归为同一个话题：生活中的郑振铎究竟是个什么样的人？就让我们带着这个问题，自读课文。（课件4：自读提示）指名大声读阅读提示，要求学生把课本打开到73页，开始自读。

　　（生浏览课文，师巡视指导，用时约3分钟）约10分钟

　　二

　　抓四件事，深切感受

　　人物形象，理解深情厚意

　　1、刚才你们读得非常认真，读了课文之后，有什么感受？我们先看第二段。从这一段中，你觉得郑振铎先生是个怎样的人？――生答：爱好园艺

　　你们看，这就是爱好园艺的郑振铎先生院内的景象――（课件5：旧居的院子不算大，却栽满了桃、李、杏、梅、兰、松、竹，还有葡萄、无花果和石榴等，可说是三季有花，四时常青。）我们一起读一读，感受一下先生对园艺的爱好。（生齐读）