第1课时

　　【学习目标】

　　1．指导学生认识“蔬、余”等5个生字，会写“炎、摆”等13个字。

　　2．指导学生分角色正确、流利地朗读课文，读懂课文。

　　3．引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。

　　【重点难点】

　　学习生字词，读懂课文。

　　【教具准备】

　　生字词卡片、挂图。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入新课

　　1．谈话。我国历史悠久，文化底蕴深厚。上下五千年的历史，孕育着无数英雄人物，流传着许多动人故事。你听说过哪些明君帝王的故事？

　　2．引入“炎帝”,板书课题。

　　3．明确学习内容。

　　（1）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。

　　（2）初步理解课题的意思。

　　①师生共同简介炎帝。(给学生一个展示平时搜集、积累信息的机会。)

　　②引导学生组词，初步感悟理解词意。

　　创：创新、创立、创造、开创、创业……

　　市：集市、超市、城市、夜市……

　　③学生谈谈对课题的理解。

　　4．引导设疑，激起学生阅读期待。

　　（1）学生围绕课题设疑，培养问题意识。

　　（2）梳理并归纳问题。

　　炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？

　　（3）小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．辅导学生自读课文，学习生字词。

　　（1）对应课后生字条，借助拼音读准字音。

　　（2）同桌合作学习生字词（交流并检查）。

　　（3）把课文读正确，读通顺，不会的字可以查字典。

　　（4）想一想，课文讲了什么事。

　　2．检查自学情况。（引导学生注意听，师生共同纠正语音偏差。）

　　（1）分别出示带拼音或不带拼音的生字卡，“开火车”认读。

　　（2）出示由生字组成的词语卡片认读。

　　（3）小组合作学习，说说你记住了哪些字，怎样记的。（组长搜集两三种记字的好方法。）

　　（4）全班交流记字的方法。

　　（5）指名读课文。

　　（6）说说课文讲了什么事。

　　三、在朗读中读懂课文

　　指导朗读第1自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。

　　（1）感悟“很久很久以前”这一语句。

　　①思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。

　　②读出追忆远古时代的语气。

　　相机介绍一些传说故事的写作特点。

　　（2）体会“爱戴”的意思。

　　①理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。

　　②朗读中突出“爱戴”二字。