前三个自然段读完后我想问大家，你们最喜欢那个自然段？（生：1段，说说理由：因为从视觉、听觉上都描绘了春夏秋冬四季的景色）（师：他又看到了，又听到了，你能说说那些是视觉？那些是听觉？）（生：视觉：冰雪融化、草长莺飞、各种花次第开放、燕子归来、布谷鸟也来了、果实成熟了、叶子渐渐变黄、北雁南飞、昆虫销声匿迹、衰草连天、风雪载途）（师：这么多都是视觉方面的；我们 想听听你说的听觉是什么？）（生：叶子在秋风中簌簌地落下来）是哪一个词让你感觉是听觉？“簌簌”，这么微妙的声音你都能听出来，这位同学感觉非常敏锐。还有你们认为比较好的地方，请举手说说，（生：按顺序介绍春夏秋冬的景色条理性强，）还有没有（勾画了许多优美的图画，还有词语用得好比如说：次第开放、翩然、销声匿迹、风雪载途等，(次第就是一个接着一个这个词用的比较典雅。翩然形容动作轻快能让我们想象出燕子在飞的动作。销声匿迹、风雪载途这些词用的都非常整齐。)还有其他的喜欢理由吗？（还用了拟人的修辞手法让我们感觉生动形象）还有吗？（师补充：大家看看植物的叶子渐渐变黄，这是写的什么？颜色；然后又听到了从天空中簌簌地落叶落下来，这是写的是什么？声音。写的是有声有色，所以我们感觉语言特别生动。）（板书）

　　这是课文全前三个自然段学习的重点，我们解决了什么是物候和物候学，那么刚才这么优美的段落和物候学的概念有什么关系呢？（吸引读者、引人入胜、为后文做铺垫）对，刚才这些自然现象都是我们比较熟悉的，我们要介绍这些科学知识，最好从人们熟悉的想象入手，这叫“由表及里”的来进行介绍，显得条理非常清晰。（出示课件：还有三个问题没有解决，下面请同学们自由的朗读剩下的段落，把这三个问题解决了。）提示：你首先要找到这些问题分别在那些自然段里。（生 1：2问在4-5自然段。物候观测….容易掌握、避免损失。）（生2：3问题在6-10自然段。纬度、经度、高下、古今差异）（生3：4问在11-12自然段。争取农业更大的丰收。物候资料….害虫的侵害。）

　　这四个问题都是课文为我们介绍科的学知识，我想就第三个问题做深入研究一下。（出示课件）这四个因素能否调换位置？（不能，因为它们是有主次之分的）作者在介绍这四个因素时，我们感觉课文条理非常清楚，他又表现在什么地方呢？在时间的衔接上有没有比较典型的词语呢？（有，首先、第二、第三）这是值得我们注意的，在说明科学道理时要注意条理的清晰，（板书）让人一目了然，课文的分析咱们就结束了。

　　下面我们来看一下检测：一、找学生读，然后齐读两遍。二、填词语，这些词语都是课文中出现的，看谁填的准，填的快。三、填空。

　　这篇课文我们学习的重点在于语言的生动，这一课为我们介绍物候现象、介绍科学知识的，对于一般的读者来说，这些抽象的科学知识难以理解，那么作者运用了什么方法使它通俗易懂呢？除了语言生动吸引人外，大家再想一想他还使用了什么方法？（拟人的方法，板书，他也是使语言生动的，是属于同一类）除了第一段大家还能不能能在课文的其他地方找到使用拟人修辞手法的句子。（生：杏花开了….割麦插禾）这几句话中有三个词语用得特别好，他们是“传语、暗示、唱歌”大家知道为什么用的好吗？都是用了拟人的手法，与文章的题目大自然的语言相协调的。

　　本文除了语言生动外，还运用了什么方法使文章通俗易懂呢？（生：还运用了举例子）你能不能举个例子？（生：北京的物候…较晚。另外影响物候的四个因素里都有，其中纬度、高下因素中举了两个例子）

　　我们在说明科学知识的时候，既要注意语言的生动还要注意距离的丰富（板书），我们还注意到有的举了一个例子，有的举了两个例子，大家认为这是什么原因？（生：抽象的，难理解的可以举两个），对一般的情况，像这种常人不熟悉的、不了解的我们可以多举几个例子予以说明。除了举例丰富外我们还注意到这四个因素条理非常的清晰（板书）。

　　这样我们就可以知道通过学习这篇文章，让我们能够认识到在为大家介绍科学知识的时候，可以使用生动的语言来吸引读者，并且可以在人们不熟悉或者人们难以理解的地方多举一些例子，另外还要注意条理的清晰，这些为我们将来对于说明文的学习奠定良好的基础。

　　学习了这篇课文让我们认识了许多物候现象，了解许多物候知识，我想问大家还知道那些物候现象？下面我们就来一个小组竞赛看谁说的多？（抽学生）看来大家还知道的真不少，今天老师也为你们准备了一些请大家认真读一下争取记在心里。（学生读）最后请同学们用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。（这节课就先上到这里，谢谢大家！）