语文S版五上：《语文百花园二》教案

　　教学要求：

　　1、温故知新——生动的景物描写。

　　2、学习写拟人句。

　　3、阅读平台——《七月的天山》

　　4、积少成多——阅读并背诵楹联。

　　5、语文大课堂——写倡议书

　　6、习作——写一次浏览经历。

　　教学重难点：

　　1、交流、总结本单元的阅读收获。

　　2、写倡议书。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

　　2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

　　3、阅读并背诵楹联。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　二、“温故知新”栏目的学习。

　　1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点。

　　2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。

　　3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。

　　4、学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。

　　5、通过读的形式交流自己的仿写。

　　三、“拓展与交流”栏目的学习。

　　1、一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

　　2、对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多地感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

　　3、想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么。可以说，可以写。写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

　　四、“阅读平台”栏目的学习。

　　1、阅读《七月的天山》，理清文章的层次。

　　2、学生交流，教师板书。

　　七月的天山

　　（第1自然段）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。

　　（第2~4自然段）气候。

　　进入天山：

　　景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿。

　　再往里走：密林。

　　走进开山深处：花。

　　七月的天山不是春天，却胜似春天。

　　五、“积少成多”栏目。

　　六、作业布置。

　　1、阅读“语文大课堂”，按要求自主成组，确定调查内容。

　　2、背诵书上楹联。

　　3、学生分组展开调查活动。

　　4、选用课时作业设计。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。

　　2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。

　　3、指导学生按一定的浏览顺序，抓住主要景物的特点写下来。

　　4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。

　　教学过程：

　　一、学习倡议书

　　（一）课前组织开展活动。

　　（二）活动过程：

　　1、准备：

　　日常生活中，你是否见到一些不文明行为？这些行为对自身，对社会有哪些不良影响或危害？同学们组成调查小组，确定调查内容、地点、采访题目等，为调查做好准备。

　　2、调查：以小组为单位，在公共场所观察、记录人们的行为是否符合文明规范。各小组可根据实际情况，灵活安排，选择以下的内容进行调查，也可以自己选择调查内容。

　　（1）在公共草坪附近观察人们是否遵守“不要践踏草地”或“不要穿越草地”的规定。

　　（2）在街头果皮箱附近，观察人们是否遵守“把废弃物投入果皮箱”的规范。

　　（3）在十字路口附近观察行人或车辆是否遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。

　　（4）调查小学生对《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》其中几条的遵守情况。

　　调查时要讲文明，懂礼貌，还要注意安全。

　　3、讨论：

　　对调查记录数据和内容进行汇总、整理和分析。

　　4、交流：

　　经过调查、采访，每个同学都会有很多感想和体会，写一份“争做文明公民”的倡议书。

　　（三）学写倡议书。

　　1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。

　　2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书写给谁，写些什么内容？

　　3、读书上例文，明确格式。

　　（明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。）

　　二、习作练习。

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。

　　1、从阅读中感悟文章的序。

　　（1）同学们在以往的习作中，了解到文章亲言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！

　　（2）在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。

　　（3）文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了吗？

　　2、现在，我们细细地回忆一下，当时流游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？

　　3、讨论。如果一次浏览去了五六个景点是，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？

　　（三）学习抓住景物特点写。有以下几点建议：

　　1、描写景物的色彩。2、描写景物的形状。

　　（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。

　　（五）学生自主习作。

　　三、作业布置。

　　1、继续完成习作。

　　2、选用课时作业设计。