目标：

　　1、知识目标

　　（1）引导学生把握课文主要内容。

　　（2） 抓住重点词句，体会作者语言的精炼，用词的准确。

　　（3） 通过小组合作学习和朗读，了解库伯和丹尼斯的爸爸是怎样的人。

　　2、能力目标

　　通过小组合作学习、讨论等方式，培养学生自主学习和合作能力。

　　3、情感目标

　　理解课文蕴含的道理，受到感染，树立诚实的美德，使学生受到做错事要敢于承认和改正的教育。紧密结合自己的思想，把诚信当作自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。

　　教学重难点

　　1、教学重点

　　引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做错事要敢于承认和改正。

　　2、教学难点

　　联系上下文，理解课文的重点词句。

　　创新设计

　　设计一：导言激趣 由题入手

　　以说说太阳的好处为话题导入,激发学生的兴趣,再以多角度从不同侧面提问读题的形式激活学生心中的探究欲,生发阅读期待，这是引导学生自主学习的有效方法和途径。而多角度从不同侧面读题，更是培养学生语文素养、语感能力的体现。

　　1．同学们,我们几乎每天都与太阳相伴,享受着它给我们生活带来的美好,现在就请同学们各抒已见,谈一谈太阳给我们的生活带来的好处。(学生自由畅谈。)

　　2.是呀,我们得感谢太阳给我们带来的美好生活,如果没有太阳,人类的一切都将不复存在。这节课让我们一起走进19课《装在信封里的小太阳》，看一看今天的太阳将带给我们什么呢？

　　3.板书课题,指导学生读题。质疑:“装在哪里的小太阳?”“装在信封里的什么?”激发阅读期待。

　　设计二：自由读文，整体感知

　　阅读教学是一个对话的过程，根据这一指导思想，教师让学生在整体感知课文的基础上，体会文中人物的思想感情，从而受到感染，树立诚实的美德，做错事要敢于承认和改正；在阅读中揣摩文章的表达顺序，从课文中画出两组词语,并朗读词语和句子,为讲述课文故事做准备。

　　第一组:只顾 只是 只好 只有 只淡然一笑

　　第二组:依然 忽然 然而 果然 淡然一笑 竟然

　　重点读好第7自然段,并概括归纳丹尼斯的爸爸说的话的两个方面的意思。(一是这个班里没有小偷,只有犯了错误还不敢承认的孩子;二是用归还装有小太阳的信封的方式为犯错的孩子提供改正错误的机会。)

　　设计三：自主学习，探究发现

　　学生是学习的主体，他们通过质疑、共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，去读书，去探索，去发现解决问题的办法，从而品尝到成功的喜悦。在这一环节中教师把学习的主动权交给学生，让学生各抒己见，有利于学生公正、完整地认识库伯这个人物；以读代讲，让学生更好地体会人物的心情，领悟到丹尼斯爸爸做法的巧妙和对一个孩子特殊的爱；教师在这个过程中是参与者、指导者、合作者，而不是旁观者。