3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？

　　请你从中找到一句话来概括。

　　（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）

　　用课题中的一个词形容他的人——“心正”

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

　　2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，整体回顾。

　　1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？

　　[写得好，（笔正）做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）]

　　2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？

　　（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）

　　二、精读品味，体验感悟。

　　过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”

　　1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？

　　（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。

　　2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？

　　[忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。]

　　3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。

　　指导朗读

　　[柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝]

　　4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？

　　1）根据学生的发言，教师进行点拨。

　　柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”

　　为什么说这是一次机智大胆的直言？

　　[1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。

　　2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。]

　　为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？

　　（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指了不足。）

　　2）分角色读5-8自然段

　　三、整体回归，总结全文

　　1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。

　　投影出示他的一幅书法作品，他流芳百世的只是他的字吗？

　　（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品……）

　　2、带着我们的敬佩齐读最后一段。

　　3、屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。

　　引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。

　　板书：

　　22、“心正笔正”的柳公权

　　书法“笔正”

　　心正笔正的柳公权正直敢言

　　铁骨铮铮

　　做人“心正”