一、基本信息

　　1）学科：小学语文

　　2）所用教材版本：S版

　　3）年级（册）：六年级（十一册）

　　4）课题名称：奇异的琥珀

　　5）课时数：第2课时

　　二、改进后的教学设计

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。

　　2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　2、体会科学家合理想象的依据。

　　教学难点：理解科学家想象的依据。

　　课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。

　　教学过程

　　（一）激趣导课，认识琥珀

　　导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品图片，引入新课。）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。

　　（二）理清脉络，提出质疑

　　1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。

　　2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。

　　预设：整理学生提出的问题

　　①这块琥珀的样子有什么特点？

　　②为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？

　　③琥珀是怎样形成的?需要哪些条件?

　　让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。

　　（三）精读课文，深入探究（释疑）

　　[一]学习琥珀的样子和发现过程

　　1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答）

　　A、透明；

　　B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；

　　C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；

　　2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。

　　3、填写研究记录表。

　　A、 从琥珀的样子，你想象到了什么？

　　①理解“想象”的意思。（联想，大胆地、丰富地想）

　　②从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？

　　③指名学生回答。

　　B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？

　　①理解“推想”的意思。（根据事实来想象）

　　②从它的发现地海滩，你又推想到了什么？

　　③指名学生回答。

　　C、教师小结，引导学生填写研究记录表。

　　[二]学习想象和推想琥珀的形成过程

　　1、引导学生联系课文推想琥珀的形成过程。

　　⑴创设情景，转换角色：我是小小科学家。说说，作为一名小科学家，在推想和想象时，你应该注意些什么？你应该有怎样的科学态度？

　　⑵学生结合课文进行推想。

　　预设：说说你想象的情景以及依据。（生默读课文，随机指名发言）

　　A、故事发生的时间：大约在一万年以前；

　　B、故事发生的环境；

　　C、故事的经过；如描写苍蝇的句子

　　D、故事的结果；

　　E、化石形成过程等；

　　⑶教师适时指导朗读。

　　预设：A、如描写苍蝇的句子：

　　一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（读出小苍蝇的快乐）

　　B、描写天气炎热的句子：

　　晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

　　C、描写故事情节紧张的句子：

　　蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（读出出人意料的感觉，语速可以稍快）

　　2、小组自主、合作、探究学习：松脂球和化石的形成各自需要哪些条件？

　　⑴小组合作讨论，并完善研究记录表。

　　预设：

　　A、松脂球的形成条件：大片的松树林、天气炎热、小苍蝇和小蜘蛛、松脂还要不断下滴。

　　B、化石的形成条件：时间漫长、地壳运动(陆沉海漫)、松树腐烂、泥沙掩埋。

　　⑵展示，交流合作成果。（随机指名学生上台展示）

　　⑶教师小结。

　　3、动画展示形成过程

　　再次整体感受，加深理解：课件展示《琥珀》形成过程（flash）

　　[三]体会琥珀的科学价值

　　（四）大胆想象，创新写作（课外习作）

　　我笔写我心：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？课后根据课文的内容，再加上你自己的想像和推理，以新编《琥珀》为题，把它写下来。相信你一定会想象得细致，丰富，科学，合理的。

　　（五）板书设计

　　20.奇异的琥珀

　　假想

　　发现过程

　　样子和科学价值