●教学要求

　　1、理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。

　　2、了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。

　　3、学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

　　●重点难点

　　体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

　　●安排一课时。

　　●教学过程

　　一、教材简析

　　这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖上、离开。梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。

　　（一）质疑导入

　　同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。

　　我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进行自学。

　　（二）初读课文、解决疑难

　　1、读准字音，理解词语：

　　扑朔迷离pūshuò-mílí:扑朔:犹言扑腾,乱动的意思。迷离:眼睛眯起。《乐府诗集·木兰诗》:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。”原指分辨不出雌雄。后用以形容事情错综复杂,不易识别。

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　　倘徉cháng yáng：闲游；安闲自在地行走。

　　眸子móuzi：本指瞳人,泛指眼睛

　　粗犷：cūguǎng∶粗野，豪放;豪壮

　　沉湎：chénmiǎn,沉溺,耽于。比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中。

　　震慑zhènshè:慑：使害怕。震动得使害怕：震慑敌方。

　　温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。

　　湛蓝zhànlán：晴天的蓝色;湖海等的深蓝色.

　　涟漪lián yī：小波纹。

　　伫立zhùlì久立,长时间地站着。

　　鄱阳湖pó yáng hú: 我国最大的淡水湖,在 江西省 北部。

　　繁衍fányǎn繁殖衍生;逐渐增多繁衍后代

　　二、整体感知：

　　默读课文，想想作者从哪几个方面写青海湖的？

　　第一部分：（1~4）高原奇特的梦，是写去青海湖的路上“各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美好景物的憧憬。

　　第二部分：（5~8）梦境的继续，写原以为只会在梦境中出现的美好景物，现在却呈现在眼前，令作者惊喜交加。作者细致地描述青海湖碧绿的草滩、蓝色的湖水及湖水湛蓝明澈的原因。

　　第三部分：（9——12）梦一般的传说。有关青海湖的神话传说服及其历史变迁的过程。

　　还写了青海湖是鸟的世界，鱼的乐园。

　　第四部分：（12——15）追求，而不是沉湎于梦境。