教学目标：

　　1、使学生理解按比例分配的意义。

　　2、结合具体情境，发现并提出数学问题，能尝试着从不同角度探索出解决问题的有效方法，促进学生创新思维的发展。

　　3、培养学生探究知识的能力和良好的思维品质,以及掌握按比例分配应用题的特征及解答方法，并熟练解答有关题目，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

　　４、教给学生学习方法，使学生初步确立转化的思想。

　　教学重点：按比例分配应用题的特征及解题方法，熟练解答有关题目。

　　教学难点：按比例分配应用题的实际应用。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：同学们，我们已经认识了比，还学习了不少有关于比的知识。那什么叫做“比”呢？

　　生：两个数相除又叫做两个数的比。

　　师：比在我们生活中的应用非常广泛，你能不能说出一些在生活中常见的比呢，看看谁最细心，最留心观察生活。

　　（指名回答，如：配置农药中的比，制作奶茶……）

　　师：真不错，找出了这么多。请同学们想一想，要表示两个量之间的关系都可以用哪些形式来表示？

　　生：比和分数。

　　二、创设情境，导入新课

　　1、初步理解题意，弄清1：5的意义。

　　师：刚才一上课咱们就说出了好多生活中的比。其实在我们的四大国粹“中医”里也有比的身影（课件展示）。中医有句话是“朝朝盐水，晚晚蜜汤”，意思就是说每天早晨空腹喝杯淡盐水，晚上睡前喝杯蜂蜜水，对你的身体健康有益。而科学研究表明喝的蜂蜜水如果按照蜂蜜和水的比是1：5来配味道好，效果最佳。这里也有一个比1：5，表示什么呢？

　　生：蜂蜜1份，水是蜂蜜的5倍。

　　生：蜂蜜和蜂蜜水的比是1：6.

　　师：这个6是哪来的呢？

　　生：蜂蜜1份加水是5份，蜂蜜水就是6份。

　　师：那由1：5你想到了什么？（指名）那如果是1：4呢？1：6呢？

　　（学生回答，加深理解）

　　2、用线段图帮助理解。

　　师：现在如果我要配置240毫升的蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少毫升呢？（课件）你能不能用线段图表示出这道题的意思？

　　生：能。

　　师：在练习本上画出线段图，谁愿意到黑板上来试一试？（指名上黑板画）

　　（学生画图，教师巡视）

　　师：画好的同学请对照黑板上同学画的检查一下，如果觉得有完整的可以上来补充。（两名同学上台纠正）

　　3、列式计算。

　　师：既然咱们的线段图都画出来了，那么解决这个问题应该十拿九稳了吧。来，试试，在练习本上快速列出算式并解答。。（学生计算，教师巡视）

　　①师：大部分同学已经完成了，我们一起来看看这几位同学的做法，哎，咱们来比比谁最会听。这一个是谁的答案，给大家解释一下吧。（指名上台对照算式解释）