教材分析

　　课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足、文中蕴含深刻的哲理。文中细致描写了“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

　　教学目标

　　1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。

　　2、反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。

　　教学重点：

　　通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、课件出示图片：

　　（牛）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？

　　（鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？

　　2、出示：“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。”

　　“鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”

　　请你读读这句话，你相信这句话吗？

　　3、今天我们就来学习一篇文章《牛和鹅》，看看从这篇文章中你会得到什么启发？

　　板书课题：《牛和鹅》 齐读课题。

　　老师从同学们差异的眼神中读懂了，同学们可能在想：老师为什么把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？读课文，你一定能从课文中找到答案的。

　　二、初读课文，整体感知：

　　同学们都预习了吧？找几个同学来读课文，要求：字音读准，语句读通顺，其他同学认真倾听，可以跟着在心里默读，边读边想，这篇文章写了一件什么事？

　　师：请你来谈谈文章主要写了什么事？（可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述）

　　师：你现在知道老师问什么把“牛”字写小，“鹅”字写大了吧？

　　生：自由回答：（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小。）

　　师：作者相信这与话吗？他用什么态度来对待牛和鹅的呢？

　　板书：欺负 文中哪些词来体现我们对牛的做法？

　　害怕 文中哪些词来体现我们对鹅的做法？

　　这就是我们对待牛和鹅的态度啊！

　　师：后来，对待牛和鹅的态度有变化吗？

　　生：有。（不再害怕鹅，也不再欺负牛）

　　师：产生这种变化的原因是发生了一件事，我记住了金奎叔说的话，而且直到现在还记得他的话，金奎叔的话真有魔力呀，对作者产生了如此巨大而深远的影响，到底金奎叔说了什么？你能快速地把它找出来吗？

　　金奎叔说：“让它这样看好了，可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。”