教学设计表

　　学科 语文 授课年级 二年 学校 108小 教师姓名 翟 莹

　　章节名称

　　长春版 小学语文第三册 第三单元 妈妈的爱

　　《鹅妈妈的故事》

　　计划学时

　　2课时

　　学习内容分析

　　《鹅妈妈的故事》是一篇童话，这篇课文生动地讲述了鹅妈妈用温厚的翅膀为小鹅们撑起抵御暴风雨袭击的晴空，而自己身负重伤的感人故事。以优美的语言，流畅的笔调歌颂了鹅妈妈以及母爱的无私和伟大。

　　学习者分析

　　二年级的学生已经形成了较好的识字的能力，所以课前，让学生进行充分的预习，为课堂识字学文打下坚实的基础。《鹅妈妈的故事》是本册教材中的第一篇学习以叙事为主的课文。内容感人，篇幅较长。二年级的学生掌握了初步的阅读能力。如借助图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文词句等能力。所以课上老师会以深入浅出的讲读和适当的引导，培养并提高学生的阅读能力和审美情感。根据学生年龄小，注意力不够持久集中的特点，教师在设计教学时，要抓住学生感兴趣的人物和事件、通过听、说、读、演等方式调动学生积极参与，对学生给予及时地鼓励和肯定性的评价，从而使学生乐于学习，主动学习，从而获得学习上成功的喜悦。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．图文对照，感受并学写鈥溞腋ｂ�潯�

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。鈥�

　　过程与方法：

　　1．想象画面的方法积累词语，背诵文中的第一自然段。

　　2．结合生活实际和联系上下文体会理解的重点词语和句子。

　　情感、态度与价值观：

　　1．感受鹅妈妈以及母爱的无私与伟大。

　　教学重点、难点及解决措施

　　教学重点：有感情地朗读课文以及体会鹅妈妈母爱的无私与伟大。

　　教学难点：理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了最大的幸福。

　　解决措施：扣住课文的语言文字，出示直观的图片、照片资料,努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富地对话，并通过指导多种形式的读：如朗读，如默读、如分角色读等，引导学生感受是鹅妈妈对孩子的无私的爱使小鹅们感受到了幸福，看到小鹅们健康快乐是鹅妈妈的最大幸福，然后联系自己的生活，体会母爱的伟大与无私，从而解决教学重点、难点。

　　教学设计思路

　　本课的教学设计内容主要分为四部分：

　　一、创设情境，复习字词。

　　二、学习第一段，品鈥溞腋ｂ�澲�情。

　　一读，想象画面，感受鈥溇懊棱�潯�

　　二读，读中感悟，体会心情。

　　三读，生生互动，积累背诵。

　　三、读悟二、三段，品鈥湵┓缬赈�澋目膳虑榫埃�及鈥溞腋ｂ�澲�情。

　　四、读悟四五六段，品鈥溎赴�鈥澋奈按笥胛匏健�

　　五、字理识字，学写鈥溞腋ｂ�潯�

　　六、回归生活，出示照片，讲幸福感受，内化情感。

　　依据的理论

　　本文教学，力争体现鈥溓榫辰萄В�以读促讲鈥潯＝淌ε�力以文本为依托，展开教学情境，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开对话，在课堂上尽量做到以情动情。为学生创设游戏的情境，让学生产生学习兴趣，想要学文；为学生创设质疑的情境，挖掘学生的思维潜力，为学生创设读的情境，让学生鈥溣眯牧槿ゴザ�心灵鈥潱�为学生创设对话的情境，让学生有个性创意表达的空间和时间等等。

　　全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。以读贯穿于整个课堂教学，通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地与文本对话，从字里行间品味母爱的伟大与无私，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的想象，进行多角度的语言训练，再加上恰当使用多媒体，最终让学生对文本形成属于自己的感性体验和理性认识。

　　信息技术应用分析

　　知识点

　　学习水平

　　媒体内容与形式

　　使用方式

　　使用效果

　　复习生字词

　　大多数学生已能掌握基本的字词。

　　多媒体教学课件

　　点击出示小火车和生字词

　　在动画中出示放大的词效果，强化了学生对字词的记忆，寓教于乐。

　　品读鈥湵┓缬赈�澋目膳虑榫啊�

　　能够结合课文的文字描写，感受想象暴风雨的猛烈

　　多媒体教学课件

　　出示课件鈥斺�斠�导学生观察、感受

　　以直接的感官刺激，培养学生的观察能力，奠定学文的感情基础。

　　图文对照，感受鈥溒烫旄堑氐乇�雹掉下来鈥澋某∶�

　　能够结合课文的文字描写，理解词语内涵。

　　多媒体教学课件

　　抓住关键词语进行句子理解。感受人物心情。

　　学生能声情并茂地进行感情朗读。

　　感受鹅妈妈受伤了，并且伤得很重。

　　通过抓住关键词句体会人物的感情，进行语言训练。

　　多媒体教学课件

　　出示，关键词语变红，关键句子放大出示，讨论体会句子含义。

　　学生能走进人物，展开对话情境，深入体会母爱的伟大。

　　回归生活，感受妈妈的爱，自己的幸福。

　　学生能用三两句话生动地讲述自己幸福的时刻和感受

　　多媒体教学课件和照片

　　一边听音乐，一边出示给学生看，内化学生的情感体验。

　　学生为自己幸福而感动，为自己感受妈妈无私的爱而感动。

　　教学过程（可续页）

　　教学环节

　　教学内容

　　所用时间

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、创设情境，复习字词。

　　1．观看图片，谈话导入。2．复习字词，整体感知课文。

　　3分钟

　　1.组织学生做开火车游戏

　　2．整体感知回想课文讲一个什么故事？

　　1．学生做开火车游戏

　　2. 用一句话讲述课文的主要内容。

　　巩固所学生字词，初步感知课文内容。

　　二、学习第一段，品鈥溞腋ｂ�澲�情。

　　1读，想象画面，感受鈥溇懊棱��

　　2读，读中感悟，体会心情。

　　3读，生生互动，积累背诵

　　10分钟

　　1.组织学生进行自由读，画出描写景色美丽的句子。

　　2.指导学生能感情朗读。

　　1读，找，画句子

　　2.想象读画面。

　　3．积累背诵第一段。

　　通过多种读，体会美景，体会幸福，积累语言。

　　三、读悟2、3段，品鈥湵┓缬赈�澋目膳虑榫啊�

　　理解重点词句，感受情景可怕。

　　7分钟

　　1. 老师范读。

　　2. 引领学生抓关键词句体会人物感情

　　1学生说你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　2.再读深入理解体会鈥溒烫旄堑剽�澮痪浠暗哪诤�。

　　通过抓关键词句体会人物感情，进行了思维训练。

　　四、读悟四五六段，品鈥溎赴�鈥澋奈按笥胛匏健�

　　比较句子感受妈妈受了重伤。分角色朗读人物对话，体会母爱的无私与伟大。

　　10分钟

　　1.老师范读。

　　2.引导学生理解鈥溕胍麾�澋却省�

　　3.创设情境，与文中人物对话。

　　1.听读，质疑。

　　2.抓关键词句体会人物心情。

　　3.分角色朗读。

　　4.语言训练。

　　通过多种读，体会母爱的无私与伟大。

　　五、字理识字，学写鈥溞腋ｂ��

　　学写鈥溞腋ｂ��

　　5分钟

　　讲解字理，指导书写。

　　看字理演示，

　　学写鈥溞腋ｂ��

　　学生学写鈥溞腋ｂ��

　　六、回归生活，内化情感。

　　讲述自己的鈥溞腋ｂ�澥笨獭�

　　5分钟

　　指导学生用规范的语言讲话。

　　结合图片和照片，讲讲述自己的鈥溞腋ｂ�澥笨毯透惺堋�

　　内化母爱的伟大的情感体验，并学生感受幸福，回报幸福。

　　课

　　堂

　　教

　　学

　　流

　　程

　　图

　　教

　　学

　　反

　　思

　　《鹅妈妈的故事》是长春版小学语文二年级下册第三组鈥溌杪璧陌�鈥澋牡诙�篇课文。下面我从教学目标的完成、教师与学生之间的互动以及教学策略的运用三个方面进行课后反思。

　　一、教学目标的完成。

　　通过实际授课，我认为我较好地完成了教学，达到了预期的教学目标，特别是当学生认为鹅妈妈是坚强、勇敢，对母爱的理解出现偏差时，我及时因势利导，追问鈥準鞘裁戳α咳寐杪枵饷醇崆浚�这么勇敢？鈥澭�生深入思考，感受到了母爱的伟大和无私。

　　二、师生积极参与，互动性强。

　　本课不但语言优美，而且情感浓厚。所以在学习本课时，学生与学生之间，学生与老师之间易于交流，乐于交流，能产生情感上的共鸣。

　　1.通过鈥溈�火车鈥澋挠蜗罚�两校学生互动起来，既巩固识字，快速地进入了学习状态。

　　2.语文味浓，互动性强。

　　一方面课堂上不但扎扎实实的学好了生字，还通过想像画面，积累背诵了文中的第一段。通过看图学文，理解了鈥溒烫旄堑剽�潯Ｍü�对比学习，感受到了妈妈的伤痛，通过分角色朗读，体会到了母爱的伟大。最后通过回归生活，内化了感受母爱伟大的情感。这些，都是在教师与学生的积极的互动中，教师循序善诱的讲解中，学生高效地学习活动中进行的。另一方面，以读代讲，读中悟，品出情也是本课的一个亮点。紧紧扣住读的环节，通过多种形式的朗读，学生的比读和合作读，精彩绝伦。师与生之间的引读，引人入胜。男女生读，加动作读，体验读和每个人的练读，默读，感情朗读等等都是在学生有意义而又主动地学习状态下进行的。

　　3.评价方式多样,互动性强。

　　学生是学习的主人。开课伊始，我为学生创设了民主，轻松的课堂氛围。教师的亲切态度与鼓励和肯定性地评价，促进了学生主体积极参与。课上，学生敢说、敢问，在积极地学习状态下，展开了学习。我认真倾听学生的发言，及时给以评价。两校的学生在交流合作中能互相鼓励，互比互助，互相评价。真正地实现了评价方式的多元性。

　　三、信息技术策略的恰当运用。

　　这篇童话最为感人的地方，一是其语言的优美，二是其情感的浓厚。所以学习本课时，我以读为主线， 同时，多媒体和电子交互白板的运用恰到好处。利用现代教育的技术手段，我运用多媒体，将音、像、文字、图片直观、形象地运用到了课堂上，因其形象具体、生动鲜活，从而充分调动起学生学习兴趣，丰富表象。从而有的放矢地开展教学，学生也更加乐学、善学、多学，轻松而愉悦地徜徉于学习之中。从而使教学进入最佳状态。 在进行字理教学鈥湼ｂ�澥保�使用了白板，教师边说边写，学生边看，边读，课堂始终处于动态生成之中。学生的学习活动是高效而有意义的进行。最后学生拿出自己准备的照片，讲述幸福的时刻和感受，深化了情感体验，为课文的学习画上一个完美的句号。

　　专

　　家

　　点

　　评

　　翟莹教师的课课堂效果很好，主要体现在几下三方面：

　　1.识字方面的教学策略主要是游戏和字理识字。

　　识字写字是一二年级语文的教学重点。创设情境，游戏复习生字是学生喜闻乐见的形式。特别是学生一起参与，更加激发了学生的学习愿望。 写字教学，重点从字形和字义方面加以强调，采用了字理识字法，学生乐于接受，易于掌握，记得牢固，学得扎实。

　　2. 阅读方面的教学策略主要是以读促悟，以读品情。

　　老师在教学时能为学生创设多种读的情境。想很多办法积极调动学生的情感。教学中能以读为主线，利用多媒体整合图文、音像等教学资源，创设交互式阅读情境，引导学生反复诵读，积累感悟。抓住重点词，句，段，以多样的读去感受理解。学生能过比较、想像、交流、质疑、默读等环节，感悟地读，学情地读，个性理解地读，在琅琅书声中，学生品味出了字理行间流露出的情感。真下理解了母爱的伟大与无私。最后学生对课文的感受和理解水到渠成，顺理成章。

　　3.信息技术策略运用的恰当有效。

　　多媒体和电子交互白板的运用恰到好处。

　　利用现代教育的技术手段，我运用多媒体，将音、像、文字、图片直观、形象地运用到了课堂上，因其形象具体、生动鲜活，从而充分调动起学生学习兴趣，丰富表象。从而有的放矢地开展教学，学生也更加乐学、善学、多学，轻松而愉悦地徜徉于学习之中。从而使教学进入最佳状态。

　　在进行字理教学鈥湼ｂ�澥保�使用了白板，教师边说边写，学生边看，边读，课堂始终处于动态生成之中。学生的学习活动是高效而有意义的进行。

　　课上总会有生成性的问题这就要求老师一定要有广博的知识和睿毓的教学机智。本课中，在怎样更大限度地发挥老师的引导者的作用方面、我认为还需要加强和努力，在今后教学中不断完善和进步。