长春版语文二下:《回声》教案(2)
一、概述
《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文,本单元的主题是看科学。这篇科学童话,借小青蛙遇到的鈥溛侍忖澓颓嗤苈杪璧慕步庀蜓故玖艘桓錾钪谐<奈锢硐窒筲斺敾厣?挝挠镅郧诚裕榻谏巳胧ぃ谌莩渎嫱ぃ疗鹄从幸恢智浊懈小1疚氖羌し⒀有∪劝蒲В剿鞔笞匀话旅氐募媒滩模彩嵌匝写示溲盗罚识裂盗返闹匾窘琛
二、教学目标分析
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正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。
(二)过程与方法
通过朗读课文,演示实验激发学生的兴趣,引导学生自读自悟,了解回声形成的原因。
(三)情感态度和价值观
通过朗读课文感受祖国语言的优美,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情
课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生,大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,有意识地结合课程资源,揭开 回声的奥秘。
《回声》是一篇知识童话,不仅要让学生读懂课文,学会生字词,学习说话,同时要引发学生对自然科学的兴趣,激发爱科学的思想情感。这节课,我把这几个方面有机地整合起来,从指导读书、观察实验所提供的形象,以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节,让学生充分感知、运用语言文字,与此同时,让学生获得有关鈥溁厣澋淖匀怀J叮故艿角楦械难眨拐每纬晌桓龊托车恼濉3浞痔逑至擞镂慕萄У母鲂蕴卣鳌
与工具设计
本课是在多媒体教室实施的。
长春版教材小学语文二年级下册
专门为本课设计制作的课件
一、激趣引入
1、同学们,这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题:回声。
2、师:老师为大家带来一幅图,想看看吗?(出示图片桥的倒影)师:仔细观察说一说你都看到了什么?
3、师:这么美的景色就是课文的第一自然段,打开书读一读
预设:找出比喻句,课文中把什么比做大月亮?
4、指导朗读( 指读、范读、齐读)
二、研读感悟
1、师:小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这美丽的景色可高兴了,他是怎么做的?
预设:小青蛙鈥溸蛇蛇赦澋亟衅鹄矗馐保绞裁矗恳笱米约旱幕盎卮穑盗费谕繁泶锬芰Α
2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
3、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价
4师:青蛙为什么奇怪?它是怎样问妈妈的?
预设:理解鈥溒婀肘 鈥溂蒜 鈥溒婀旨蒜澊视锏 意思。抓住词语理解小青蛙的心情。
5、指导朗读第三自然段,读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。
三、朗读感悟,理解鈥溁厣潯
师:青蛙妈妈又是怎么做的呢?认真读读课文,找到课文的话来回答。(根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。
【抓住文本的主要内容,突出重点部分教学】
(一)学习第4自然段
1.指名读第4自然段。
2.填空:青蛙妈妈( 捡 )起一颗石子,( 扔 )进河里,河水被( 激 )起一圈圈的波纹。波纹(碰)到河岸,又一圈圈地(荡 )回来。
3.做实验演示:在装水的玻容器投入石子,学生观察水波的变化。做动作理解:荡 。
4.用上动词鈥湸⑻⒓瘛⑷印⒓ぁ⑴觥⒌粹澦祷啊
【充分利用文本,加强对动词的理解、积累和运用,通过看图说话培养学生语言的表达能力】
(二)学习第5自然段。
1.青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢?她是怎么说的呢,读一读青蛙妈妈的话,然后和同桌说一说读懂了什么?
2.预设:为什么青蛙妈妈说他们像?
3.做练习(出示妈妈的话)
师:谁来说一说它们哪像?青蛙妈妈的话该怎么读呢?引导读好、读懂青蛙妈妈的话。(读出耐心、亲切语气)自己读鈥斺敺抖菱斺斨该
3.师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗?(学生交流)
4、师:你在生活中有这样的经历吗?
【通过朗读,讲解练习,初步了解回声这种自然现象,提高了学生阅读理解和语言的表达能力】
5、师:回声的话该怎么读,知道了吗?(鈥溁厣澋睦识辽粞映も潱┣朊扛鐾г偃ザ炼恋2小节,画出写回声的话,然后读一读。
进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。
【创设童话朗读情景,让每个学生演演小青蛙和鈥溁厣潱し⒘搜识列巳ぃ箍翁贸渎槿ぁ
6、过渡:小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是鈥斺敚ㄑ氪穑┾溁厣潯P∏嗤苣兀寺杪璧幕耙裁靼琢恕K窃趺幢硐值哪兀
(1)读好第5小节小青蛙的话。(出示句子:小青蛙高兴得一蹦老高,说:鈥溌杪瑁颐靼琢耍饩褪腔厣桑库潱┾湵拟澔桓龃驶箍梢栽趺此担浚ㄢ溙潱┾溞∏嗤芨咝说靡槐睦细哜澔桓鲆馑蓟箍梢栽趺此的兀浚ㄒ惶细摺⒁槐娜吒摺⑹治枳愕糕︹Γ┒脸鲂∏嗤芨咝说挠锲
【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】
(2)创设情景。小青蛙明白了这是回声,又游回桥洞里,呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗?
四、分角色朗读课文。1
五、总结
相信同学们都明白回声是怎么回事了,可是在回声中还有许多奥秘呢,感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
教学过程流程图评价方式。
七、教学评价设计
创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
一级指标 |
二级指标 |
评价具体内容 |
评价方式 | ||||
知 识 与 技 能 |
1.识字 |
A.读音准确,能说出认字的方法,能够组词造句; B.读音准确 C.能够利用生字口头正确流利地创编小故事 |
A.一颗星 B.两颗星 C.三颗星 | ||||
2.课文 |
A.能够朗读课文,无不认识的字; B.能够有感情地、正确流利地朗读课文; C.背诵课文 |
A.一颗星 B.两颗星 C.三颗星 | |||||
3.写作 |
能够写出一个通顺流畅的小片断,且基本无错别字 |
A.一颗星 B.两颗星 | |||||
过程与方法 |
问题探究 |
A.能够积极提出不懂的问题; B.能够就不懂的问题积极思考; C.围绕问题,将自己的意见和想法向老师或同学表达; D.围绕问题,能够积极与同学合作解决问题,形成小组意见。 |
A.一颗星 B.两颗星 C.三颗星 D.四颗星 | ||||
情感态度价值观 |
情感内化与外化 |
激发学生发现自然现象,提出问题自己寻找解决途径热爱大自然的思想感情。 |
A.三颗星 B.四颗星 | ||||
在第二课时的教学中,学生能够积极参与到学习中,和同桌讨论交流,在教师的相关引导之下,解决了问题,并且和全班同学做了交流这一点做的特别好。
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