长春版语文五下:《舍生取义》教案(3)
教学目标:
知识和技能:
1、理解文言文中虚词的含义。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、结合书下注释理解课文内容,初步感知文言文和议论文的意义。
过程和方法
通过反复阅读理解课文内容,联系生活实际,从正反两个方面体会舍生取义的内涵。
情感目标:
体会舍生取义的内涵,感受舍生取义的真谛。
重点:理解课文内容,体会舍生取义的内涵。
难点:感受舍生取义的真谛,帮助学生形成正确的人生观。
教学准备:课件、题卡
教学过程:
一、借“义”引申,导入新课。
今天毛老师要和我们班的同学共同上一节语文课,请同学们把你最优秀的一面展示给在座的所有老师,有信心上好这节课吗?(有)老师期待着这堂课能带给你们,也带给我更多的收获和思考。
师:下面,老师写一个字(教师在黑板上板书“义”字。)认识这个字吗?这是繁体的义字,今天我们这样写。你能说出哪些带 “义”字的成语?
师:老师这里也收集了一些成语,请同学们齐读。(课件出示)
师:这么多成语中,你认为这三个成语中分量最重的是哪个字?
师:因为义,才不畏惧;因为义,才不容辞;因为义,才无反顾。“义”是一个永恒的话题。让我们一起来看看二千多年前的孟子是怎么说的。
二、提示课题,读懂课文。
1、初读课文,提示课题,。
师:好多同学都流露出诧异的神情。请看老师出示的这篇文言文和你们接触过的有怎样的不同?你知道这其中的原因吗?(古代汉语的行文方式是自上而下的,而且古人是以右为尊的,所以文言文的读法是从上到下,自右至向的。)
师:请同学们出声读一读,体会一下。(学生自由出声读。)
师:谁愿意站起来读?其他同学认真听,在心里面跟着默读。(指名读)。
师:听他读完你觉得他读得怎么样?哪儿读得好?
师:这段文字选子《孟子 告子上》,你对孟子有多少了解呢?找同学来读小资料。
师:现在我们将这段文字还原成今天的写法,谁有信心读得更好?
生1读。准确流利,很好。哪位同学能再试试?注意读出感情。
生2读。字正腔圆,颇有儒者之风。
师:我们再看课文,第一句:“孟子曰”,“曰”什么意思? (说)
师:没错,“孟子曰”,也就是孟子说。──孟子一共说了几句话?(四句)谁来读第一句?读第二句?第三句?最后一句──我们一起读吧。
师:孟子的四句话说了几层意思?谁来读第一层?第二层?指名读。
师:孟子的话道出了一个什么观点?谁能用一个词来概括。
师:这也是我们今天所要学习课文的题目。(教师把课题补充完整)
师:同学们齐读课题。
师:逝者如斯,假如你就是2000多年前的孟子,这个词应该怎么读?齐读:舍生取义。(读得再坚定一些── 读得再壮烈些)同学们一齐再读。
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