第二课时

　　通榆县明德小学 崔昊

　　教材分析：

　　《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时，本设计为第2课时。

　　《词语的变迁》一文语言平实，文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”，“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中，作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。

　　学习者特征分析：

　　本节课的教学对象是通榆县明德小学六（三）班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力，他们会凭借自己所积累的语文学习经验，来品味课文内容。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文，同时初步感悟文章表达方法上的特点。学生入情入境的朗读能力非常强；学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。

　　教学目标：

　　知识与技能：能读通课文，了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。能借助工具书、联系上下文理解“平台”等重点词语的意思。

　　过程与方法：通过自主学习、合作交流，多种形式朗读课文等学习方法理解课文内容。在交流中学习总分的写作方法。

　　情感、态度与价值观：体会汉语言文字的悠久历史和丰富多彩。

　　教学方法：教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文，把握课文主要内容，在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的关系，探究文章总分的写法。

　　教学过程：

　　一、听写词语 引入新课

　　1、听写词语：攀谈、媒体、浩劫、变迁、摇身一变、侧耳倾听、脱口而出、丰富多彩。打开书16页对照“写一写”同桌互批并订正。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、指名读文 切入中心

　　1、指6名同学读文每一段，其他同学思考：文章是围绕哪一段写的？（第1自然段）

　　2、默读第1自然段，看你能读出点什么？

　　学情预设：

　　（1）“其中有许多是历尽沧桑的老人，有一些又是充满朝气的新生儿。”是个比喻句。引导学生再读句子理解这句话的含义，体会比喻句的妙处。

　　（2）找出中心句。“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

　　三、学习课文2---6段，感受词语的变化

　　1、文章是怎样围绕第1 自然段写的呢？结合自学提示，自学2~6段。

　　多媒体出示自学提示：

　　（1）自由读文2—6自然段，画出每段的中心句，并和同桌说一说词语变迁的五个特点。

　　（2）浏览课文，填写信息单(教材16页)。（快速独立完成）。

　　学生完成第二题时指名学生板演。

　　2、汇报交流第一部分。

　　（1）5个自然段的第一句话都是该句的中心句，学生很容易找到。

　　（2）引导学生根据中心句，用自己的话说出五个特点：具有“地域性”的特点；有些词是“舶来客”；词语中的新宠儿——“平台”；农民口中的新名词；动物世界里的语言也在发展。

　　3、汇报交流第二部分，感受词语的变化。

　　交流表格中的举例部分。在这些特点中你最喜欢哪个特点，读一读所在语段。学生读哪部分，就全班交流。

　　学情预设：

　　（1）交流第2自然段。

　　①读第2自然段。

　　②说出几个生活中带有地域特征的词语。预设：西服、胡人、胡马、洋火……

　　③引导学生说出我们曾学过的带有“胡”字词语的诗句。预设：汉家旌旗满阴山，不遣胡儿匹马换。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。从中体会词语的丰富多彩。

　　④带着理解回读第1自然段。

　　（2）交流第3自然段。

　　①读第3自然段。强调“恤”读音。

　　②你怎样理解“舶来客”，说出几个生活中你知道的“舶来客”。预设：沙发、布拉吉……

　　（3）交流第4自然段。

　　①读第4自然段。理解“摇身一变”。

　　②这里面引用了李白的《梁园吟》和杜甫的《玉台观》中的诗句。百度中查找这两首诗。

　　李白的《梁园吟》网址：https://www.qingshi.net/jianshang/ts/1990.html

　　杜甫的《玉台观》网址：https://gs.cclawnet.com/qianjiashi/p055.htm

　　建议学生积累这两首诗。

　　③结合诗句说一说“平台”的本意和现在的意思。预设：学生可能对现在的意思理解不透侧，建议学生查找工具书理解，并用“平台”说话。

　　平台：现在指进行某项工作所需要的环境或条件。

　　理解后有感情朗读这一段。

　　④从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步，把你的感受融入文中读第1自然段。

　　（4）交流第5自然段。

　　①读第5自然段。

　　②注意“杷”字音。怎样理解“脱口而出”？从这个词中你读出了什么？（农民已经成为能够紧跟时代潮流的新农民。体会到“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。）

　　③引读第1自然段。

　　（5）交流第6自然段。

　　①读第6自然段。

　　②理解“侧耳倾听”做动作。

　　③读了这一段你体会到什么？动物语言的丰富多彩。

　　4、完成表格中最后一部分。得出结论：我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。

　　三、统观全文 总结写法

　　1、浏览课文，看一看写作上有什么特点？

　　2、预设：第1段与其它5段之间是总分关系。2~6段第1句与本段其它内容也是总分关系。

　　四、拓展与运用

　　1、交流收集的新名词。

　　引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到资源共享，进一步体会“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

　　2.还可以为学生提供如下的新词小宝库。

　　校园：充电、沙龙、校长推荐制、大学生就业、成长记录袋……

　　网络：博客、微博、上网、黑客、火星文、网友……

　　媒体：白领、下海、传销、快餐、写真、前卫、时尚、黄金周、知识产权……

　　五、学以致用 课后作业

　　1、小练笔：

　　仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段话，要求语句流畅，有中心句。

　　2.选作题：

　　有一段相声，就叫《新名词》，找来欣赏一下。

　　板书设计：

　　词语的变迁

　　教学反思：

　　这节课我能围绕目标设计，在重难点处进行学情预设。体现了信息技术与学科课程的整合。三维目标落得实，如：听写字词；利用多种方法理解新词；篇章结构的训练；读写结合的体现。我能够给学生充足的学习时间，充分的交流空间，给学生展示自我的平台。