6.再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。

　　出示：“我并不知道”的是什么？

　　“我素不知道”的是什么？

　　“我所不知道”的是什么？

　　（在学生自学讨论的基础上，理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友”等词语，重点理解句子：“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。）

　　7.师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写“我”的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)

　　8.小结并引入下课时。

　　评析

　　本课时教学，有以下几个特点：1.在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解“知识丰富”，避免了面面俱到的分析讲解；2.在理解“知识丰富”时，从知道得“多”到知道得“详细”，再体会“三个不知道”，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；3.通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了“以学生为主体”。

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的４个小故事；

　　２、学会“闰”字，并感受第１小节，的语言美；

　　３、能试背第１节。

　　重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。

　　课时板书：

　　少年闰土

　　雪地捕鸟

　　海边拾贝

　　瓜地刺猹――――→印象 景： 美 （静）

　　少年： 机智 勇敢 （动）

　　猹： 机灵

　　海边看鱼

　　教学过程：

　　一、直接导入，激发兴趣。

　　１、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土

　　２、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说

　　（过渡：看来同学们都人会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）

　　二、读课文，感知人物形象并理清课文事件。

　　１、自由读课文（初读）

　　２、指名交流：你知道了什么？ （适时板书：“少年”）

　　（过渡：看来，我们对闰土的了解的……，问一下，闰土与我们以及文中的“我” 都谈了哪些事情？）

　　３、快速读课文：（１）用序号标出相应的事情。

　　（２）小组交流→小组反馈→归纳板书：

　　雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼

　　（过渡：文中的“我”对哪件事印象最深刻？）

　　４、浏览课文，找出理由并与同桌交流→指名交流。

　　三、学习第一自然段