课堂教学是语言积累的主阵地。语言积累需要大量阅读，大量阅读需要有一定的阅读能力、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，这一切都要凭借课堂教

　　学来培养。在小学阶段，学生在课堂上学习的文本内容丰富、体裁多样、文质兼美，既是语言的范例，又包含着大量的语言材料和语言知识。认真地学好这些课文，会是学生语言积累的坚实基础。

　　如何在课堂教学中落实课标要求，引导学生丰富语言积累呢？

　　一、重视朗读。

　　朗读是培养和提高学生语感的重要途径。学生通过反复的朗读，与文中的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。叶圣陶先生告诫我们，鈥準槎涟俦椋�其意自见鈥潱�学习语言，就得多读，首先，要以读贯穿课堂的教学始终，即以读的训练为主线，初读要求读准、读通、读顺；细读要求理解内容；精读则要抓住重点句段，细加品位，感悟入情；熟读则要积累语言，以至背诵。其次要保证读书时间，让学生有充分的时间读书、思考。另外，读书形式要多样，如范读、引读、分角色读、齐读等。本课是阅读课文，因此，我没有对课文作过多的分析，而是采用多种形式的朗读。以读代讲，让学生在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到积累语言的目的。

　　二、加强背诵。

　　背诵是学习语言的好方法。规范学生书面语言、积累语言有依赖于背诵。背诵还具有发展学生思维等多种功能。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，教师要抓住这一有利时机，加强学生的背诵，并从背诵中领悟作者遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛，这将使他们终生受益。

　　三、重视语言的转换和内化

　　语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在阅读教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或写一段话，也可创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可模仿课文中的写作方法说话写话。《萤火虫》儿歌学完后，我让学生照着样子以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交流。从而达到语言积累的目的。