教学目标：

　　1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步感受春天的变化。

　　教学重点：

　　认识9个生字；会写2个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　１、小朋友，你们喜欢春天吗？

　　板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　３、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？

　　（用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景）

　　4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。

　　△板书课题：柳树醒了

　　读课题

　　△看到柳树醒了，你的心情怎么样？

　　带着高兴的语气读一读。（指导读课题）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。

　　2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？）

　　3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。

　　◇第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。）

　　柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”）

　　春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

　　◇第二节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。)

　　教学“澡、枝、软”

　　◇第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。)

　　教学“梳、梢”（都是木字旁）

　　◇第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。)

　　柳絮：柳树的种子。（见图片）

　　◇第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。)

　　教学“耍”（和要字区分开来）

　　注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。

　　三、巩固生字。

　　出示词语，指名认读。

　　四、指导书写。（说、话）

　　反思（欢迎浏览语文课堂网）：

　　《柳树醒了》是一年级下册的第一篇课文，是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生

　　动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课

　　文的教学以及让生写“说、话、”两个字的教学。在导入环节，我让学生说说到“春”字想到了什么？旨在让学生联系识字1学过的描写春天

　　的四字词语并加以巩固，这也是让学生学会学以致用。用“春”组词是对学生词语积累的检测，也为下文的学习作铺垫。再加上五张关于春

　　天的图片，吸引了学生的眼球。总的来说，导入环节还是比较成功的。在生字教学这一环节，因为这是一首很美的小诗，适合随文识字。但

　　是在时间的安排上，我没有把握好。出示一段课文，学习相应的生字，然后说说是怎么记的并给生字组词，在方法上有些单一。可能过于注

　　重生字的学习，在朗读指导上，有点泛泛而谈，没有点到位。这样，课堂上显得有点乱，而且气氛也不是很好。再加上又是下午的课，对于

　　一年级的孩子来说，要集中注意力得花大力气。而在写字指导时，时间太少了。

　　总的来说，这堂课学生对字词的掌握还不是很好，如果能减少内容，精讲一到三段的话，效果会更好。在以后的教学中，要注重解读教材，

　　解读学生，为课堂作充分的准备。