师：谁想上来演一演？（指名学生带头饰上台表演）小观众们，请坐好了。表演开始！

　　（师读旁白，生带头饰表演读）

　　师：谢谢小动物们精彩的表演！

　　三、 交流反思，走进文本.

　　1、师：小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密？

　　生说……

　　2、师：鸭先生为什么说：“这都怪我！”？怪我什么呢？

　　3、学生合作交流。

　　4、小结:是啊，不讲卫生，乱丢垃圾，不注意及时清扫垃圾，难怪美丽的小路变成了肮脏的小路，鸭先生很后悔，他决心改过来，他是怎么说的？（出示课件8：我一定要把美丽的小路找回来！）（指名读）

　　师指导读：好像决心还不够！看看句子后面是什么标点符号？

　　生：感叹号。

　　师：所以读时语气要坚定一些。再来一次。（生读）

　　评价：老师听出了你的决心。

　　师：来，同学们，让我们也下定决心读好这一句吧。（生齐读）

　　四、拓展延伸，升华主题（学习第9——12自然段）

　　1、师: 小朋友们，怎样才能把美丽的小路找回来呢？你有什么好的建议告诉鸭先生吗？

　　生:应该马上打扫。

　　生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

　　生:鸭先生可以写几块牌子,告诉大家要爱护环境。 （及时评价学生）

　　师: 同学们的办法可真多，听了你们的建议，(出示课件9)小动物们开始行动起来了。

　　师：赶快看看课文里是怎么说的？谁找到了？在第几自然段？

　　生：第9自然段。

　　师:请同学们推荐一位我们班朗读最棒的同学读第9自然段，其他同学边听边用喜欢的符号画出表示动作的词。

　　师: 谁来说说美丽的小路是怎样找回来的？（老师根据学生的回答相机出示有关的动词）

　　师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮帮鸭先生找回美丽的小路,好吗？（学生律动表演）

　　评价：你们辛苦了，看来你们都是热爱劳动、热心帮助别人的好孩子。

　　师：同学们，让我们也通过朗读再次体会他们的辛苦吧！

　　（生齐读第9自然段）

　　师：看，（出示课件10）在大家的共同努力下，没过多久，美丽的小路——

　　生：又出现了。

　　（板书：又出现了）

　　2、读10—12自然段

　　师：看到美丽的小路又回来了，小动物的心情是多么的高兴啊，听，他们在说什么？

　　（出示课件11）

　　师:兔姑娘说(指名生接读)师评价

　　师:鹿先生说(指名生接读)师评价

　　师：鸭先生说(指名生接读)

　　师指导读：他对谁说？（朋友们说）那就应该读得响亮些，底气十足！

　　师: 孩子们，让我们和鸭先生一起向朋友们说（生齐读：让美丽的小路一直和我们在一起吧！）

　　3、明理扩展，总结课文。

　　师：“一直”是什么意思？

　　生：永远

　　师：怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起呢？

　　生讨论

　　师小结：你们的想法非常好。是的，我们也要像保护美丽的小路一样保护我们身边的环境。

　　（1）小朋友们，请看——（出示图）我们的校园也很美丽，

　　我们也对同学们说（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

　　（2）走出校门更加美丽，请看——（出示图）我们五指山正在创建全国文明生态城市，我们也一起努力（出示句子，齐读：让美丽的五指山一直和我们在一起吧！）

　　（3）（出示图）走出美丽的五指山，走向世界，我们都是地球他*的孩子，地球妈妈需要我们的双手共同去保护，（出示句子：让 一直和我们在一起吧！）我们对所有人说(指名说，评价：多会表达啊、你真会说、地球妈妈听到会很感动的……),同学们,让我们也向他们一样对世界上所有人说：(生齐说)。

　　五、写字指导

　　师:看来美丽的环境能给人带来快乐，其实一手漂亮的字也同样能给别人带来美的享受。

　　1、来，读一读今天要写的这两个字（出示生字，生读生字。）

　　2、师:你有什么好办法记住它？（生说）

　　3、师：注意观察这两个字在田字格中的位置，（生仔细观察）请同学们举起小手和王老师一起写。（师范写，生书空）

　　4、师：请拿出笔，描一个，写一个。写字之前要摆好姿势：头正、肩平、腰直、脚稳。

　　5、（播放音乐）师巡视，展示并适当的评价，鼓励学生。

　　（展示学生作业）师生互评。

　　六、布置作业

　　（出示课件）同学们，今天我们学习了《美丽的小路》，课后我们也来当调查员，调查我们周围有没有垃圾，这些垃圾是怎么来的？我们应该怎么做呢？课下可以和伙伴交流，也可以打电话跟袁老师交流。

　　【课后通过布置学生做小调查这样的实践活动，让课堂成为社会和学校的连线，增强了他们在实践中运用语文的意识。】