生：难过、伤心、不高兴、失望……

　　师:带着你的感受读这一句话。(出示课件6、句子：指名读)

　　师：谁还有不同的感受？（指名学生读）

　　师：同学们的感受真多，带着你自己的感受来读这一句话。（生齐读：可是……不见了。）

　　（二）角色朗读对话

　　1、当这些小动物们也走在这条肮脏的小路上时，你听到他们说了些什么？是怎么说的？请同学们从课文的第5、6、7自然段中边读边划出小动物们说的话。（生朗读）

　　2、指导朗读

　　（1）指导朗读兔姑娘说的话

　　师：谁听到兔姑娘在说什么？

　　生：“呀，美丽的小路怎么不见了？”

　　师：（出示课件7、下划线出示兔姑娘说的话）

　　师：看看这句话后面是什么标点符号？

　　生：问号

　　师：谁能读出疑问的语气？（指名学生读）

　　师：我们来看看兔姑娘是怎么走在小路上的？

　　（闪现“皱起了眉头”）

　　师：什么是皱起了眉头？你能做给大家看看吗？（

　　生作动作）

　　师：兔姑娘为什么“皱起了眉头”？

　　生：因为它很伤心、难受、

　　师：请把自己当成是兔姑娘，带着你的感受读一读。(生读)

　　师范读：是呀，看到美丽的小路变成了肮脏的小路，我的心里也很着急：呀，美丽的小路怎么不见了？

　　师：还有谁会读？（指名读）

　　师：女同学们，也把自己当做是兔姑娘，带着自己的感受，加上表情，读一读吧！（生齐读）

　　师：你们不仅会用声音，还会用表情表达自己的感受，真了不起！

　　（2）指导朗读鹿先生说的话

　　师：谁听到鹿先生说了什么话？

　　生：“咦，美丽的小路哪儿去了？”

　　（下划线鹿先生说的话）

　　师：看看鹿先生走在小路上做了什么动作？

　　（闪现“捂上了鼻子”）

　　生：捂上了鼻子

　　师：你能用动作表示吗？（生作动作）鹿先生为什么捂上了鼻子吗？

　　生：因为很臭……

　　师：带着你的感受，加上动作读一读鹿先生说的话。

　　生读

　　师评价：多么难受的鹿先生啊！谁还能像他这样读？（指名读）

　　评价：体会得多好啊！

　　师：亲爱的男生们，让我们也来当当鹿先生，捂上了鼻子说：（男生齐读）

　　（3）指导朗读鸭先生说的话

　　师：鸭先生说了什么？

　　生读（出示鸭先生说的话、）

　　师：鸭先生是怎么说的？（闪现“叫起来”）他叫出来了吗？

　　生评价

　　师：哪位同学会读？（指名读）

　　师评价：多么惊讶的鸭先生啊！来，在坐的鸭先生们，看到肮脏的小路，你们也惊讶的叫起来：（生齐读）

　　4、师生合作读

　　师：同学们，老师也想和你们一块读，好吗？

　　老师读旁白，女同学当兔姑娘、男同学当鹿先生、全班同学当鸭先生。

　　5、带头饰表演读

　　师：同学们，想带着小动物的头饰演一演吗？（想）

　　那就仔细听老师的要求：请同学们选择自己喜欢的小动物练读他们说的话，加上动作、表情就更好了。可以找你的小伙伴演一演,开始吧！（学生练读,师巡视、交流）