人教新课标一下:《美丽的小路》识字课教案
教学目标
1.能借助拼音读准生字字音,结合课文认识“先、鹿”等11个生字,会在老师的指导下描摹和临写“干、净”这两个生字。
2.通过实物、想象理解“花花绿绿、五颜六色”等词的意思,从而感受小路的美丽。
3.能借助拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿,读好有轻声词。
4.通过情境创设,引导学生读好兔姑娘和鹿先生对小路的赞美:“啊,多美的小路啊!”
教学过程
一. 导入
1、师:今天我们一起来学习一个童话故事,故事的题目是《美丽的小路》
2、板书。(读课题,美丽就是——(好看、漂亮),指导“的”的朗读)
二、初读课文
1、早上我们已经预习了课文,圈化了生字,也标了自然段序号,课文有几个自然段啊?是呀,《美丽的小路》是一个很长的故事,你能把它读好吗?
2、请大家认真地读读课文,遇到生字和难读的句子多读几遍,努力把它们读准确、读通顺。(提醒朗读姿势:人要坐直,双手捧书本)
三、检查自学
刚才小朋友们都读得非常认真,现在,老师就给你们展示本领的机会。
1、认读生字:净 慢 积 辆 推 鼻 久 干 赶 怪 脑
(1)带拼音自读后指名
(2)去拼音开火车读,说说你已经记住了哪个生字?用什么方法记的?
(3)指导识记“辆”“推”(辆和车有关,不管大车小车都可以说一辆车)
小结:有的生字,我们可以从字形上去理解意思来识记。
2、读好轻声词
a) 这个故事里出现了几个大家都喜欢的小动物,谁能来叫叫它们的名字?
出示:鸭先生、兔姑娘、鹿先生
师:老师发现你们在打招呼的时候最后一个字念的轻轻的,很亲切,来大家也一起试试吧。(生齐读)
b) 师:故事里,像这样念轻声的词儿还有很多呢,我们也来读好这们
出示:喜欢、苍蝇、扫帚
c) 出示:皱眉头、捂鼻子、拍脑袋
读读,说说你发现了什么?加上动作读读这些词。
d) 出示:洗洗澡、浇浇水、散散步、说说话
3、认识了生字和轻声词朋友,能帮助我们更好地朗读课文。课文中有几个自然段特别长,我们就先来读读这几段,(1,4,9)
读着读着,你发现小路有什么奇妙的变化吗?整体梳理课文(引导学生重点说说小路的变化:小路原先很美,很干净,后来变得很脏也很臭了,最后又变得很美丽很整洁。)
四、学习1~4段
1、 出示图片:这就是那条美丽的小路,你看到了什么?(指导说话)
2、课文哪个自然段写了这条美丽的小路?(第一段)
3、出示第一段:
(1) 指名读第一自然段,哪些词语让你觉得小路很美,你把它划一划。
(2)交流
n 花花绿绿(先读句子)
师:见过鹅卵石吗?(出示实物)这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石,鹅卵石的颜色可多了,有——(指名)看上去怎么样?(花花绿绿,非常漂亮)那么“花花绿绿就表示——(颜色很多)——指导朗读句子。课文中还有一个词也说颜色很多是(五颜六色)
n 五颜六色(先读句子)
师:你觉得小路旁会开什么颜色的花?生答(注意引导说话的完整)颜色这么多这么美,就是——五颜六色
师:这么多颜色的花儿让小路更漂亮了,现在能把这个句子读好吗?
■ 长长的(长长的小路多美丽啊,你来读一读)
(3)齐读第一节。现在你能来说说鸭先生小屋前的小路吗?(出示填空:鸭先生的小屋前有一条( )的小路,路上铺着( ),路旁开着( )
4、 兔姑娘轻轻地从小路上走过,说——(啊,多美的小路啊!)
(指导读好啊的变调wa,听听老师是怎样读的,你也来学一学)
鹿先生慢慢地从小路上走过,说——(啊,多美的小路啊!)
(1)他们都在情不自禁地称赞小路呢!请你选择你喜欢的角色练一练
(2)师:兔姑娘你走的时候轻轻地,为什么呀?(怪不得要轻一点儿,再轻一点,原来你是那么爱护小路,我替小路谢谢你啦!)
(3)师:鹿先生你为什么读得这么慢呀?你慢慢地走,一边走一边在看什么呀?(原来是要把美丽的小路看个够呀,所以你们要慢一点儿再慢一点儿)
5、要是你也走在这美丽的小路上,你会怎么说呢?
6、美丽的小路引来了许多动物朋友,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,看看景。可是过了不久,小路的模样变了,那是为什么呢?我们下节课继续学习。
四.指导书写
1.师:小朋友课文读得那么美,能不能把字也写得那么美?(提醒:老师先看看谁的姿势最美)
2.出示生字“干、净”
1)读生字,给生字找朋友,提醒“干”的两种读音
2)“净”
两点水要靠拢
右边的一横要出头
竖钩要写正写直
相关文章: | ◇ 美丽的小路 | ◇ 美丽的小路 |
◇ 鸭先生的美丽小路 | ◇ 人教:《美丽的小路》教学设计九 |
|
|