保亭思源实验学校小学部 林秋香

　　一、说教材

　　《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇反映家乡新貌的课文。向我们描绘了祖国各地的风光画卷，让我们再次感受到祖国是多么伟大，她像一只高昂着头雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的山河，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。这篇课文是很好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩画祖国、画家乡。根据低年级阅读教学的要求，以及本文语言优美的特点，我将第一课时的教学目标设定如下：

　　1、认识“宽、虾”等12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会祖国美、家乡美。

　　教学重点：识字、朗读课文。

　　二、说教法学法

　　１、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　2、图文结合，指导学习第一自然段后归纳学习方法，再引导学生小组合作自学。

　　三、说教学思路

　　根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖，符合学生的心理。根据课文段落的特点，引导学生精读一段，明白学习方法后，指导小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

　　四、说教学过程

　　（一）激趣定标

　　1、谈话激趣，引入课题

　　新授课，导入是至关重要的。富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，学生与文本的距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。”上课伊始，我告诉学生：“有几位小朋友邀请我们去他们的家乡看看，你们愿意吗？”接着出示课文中五位小朋友的名字，让学生用自己喜欢的方式向他们打招呼。通过打招呼拉近孩子与文本中小朋友的距离，仿佛这些小朋友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。接着我说这几位小朋友还把家乡的美景画出来送给同学们了。这节课我们来学习《画家乡》，（板书课题）生齐读两遍。

　　2、出示学习目标，学生齐读明确。

　　将学习目标告知学生，目地是使学生有明确的学习方向。

　　（二）自学互动

　　1、指导学习第二自然段

　　这篇课文每段都配有一幅精美的图画，首先出示第一幅插图，指导观赏。通过指导学生观察图画，能引起学生的兴趣，具有形象性，利用插图来学习课文，也便于学生感知。然后播放课文朗读录音，学生边听录音边看图欣赏，整体感受语言美。再画出喜欢的句子读一读，最后是检查识字情况。这样设计使学生在听读、朗读的过程中，能在脑海中再现课文所描述的画面，既培养了学生的朗读能力，又培养了想象力。

　　2、看图介绍涛涛的家乡

　　学生在看图学文之后，对文中的内容已基本了解，设计看图介绍涛涛的家乡这一环节，意在培养学生的观察能力、口头表达能力、语言组织能力创造能力。

　　3、师生共同总结学习过程

　　在学习完每第二自然段后，引导学生总结这一段的学习过程：看图——语文——看图解说（这一环节是为后面学生进行小组合作学习进行指导。师生总结出的学习过程，可为学生进行小组合作提供清晰的学习步骤和具体学习要求。

　　4、小组合作学习第三、四、五、六段

　　提出具体的学习步骤和要求。

　　看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢什么？

　　读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声读。

　　解说：看图，用自己的语言解说图画。

　　在学生进行小组合作之前，提出明确的自学要求和步骤，使学生明确学习目的。懂得学习方法，便于操作。

　　（三）点拨讲解

　　给学生充分的小组合作学习时间后，引导学生按照学习第二自然段的过程，分组汇报小组合作学习成果，教师进行适当的点拨。（根据课文段落的特点，指导学生小组合作学习，培养学生合作精神和自学能力。）

　　（四）测评巩固

　　根据本课的教学要求及课文内容，在测评巩固环节安排了“我会连”；“读一读，连一连”两道测评题。目的是检测学生对生词的认读情况和对课文的熟知情况。

　　五、说板书设计

　　本课板书设计是对课文主要内容和主题的概括，条理清晰，学生借助板书背诵课文，可以提高理解记忆的能力。

　　24、画家乡

　　涛涛 海边

　　山山 山里

　　平平 平原 家乡美

　　青青 草原

　　京京 城市