密云县季庄小学 邓翠兰

　　教学目标：

　　1、通过品读描写笋芽儿神态、动作、语言的词句，了解笋芽儿从胆小、害怕到勇敢、自豪的生长过程，从中体会到笋芽儿不怕困难、努力向上进取的精神。

　　2、在读中感悟语言描写的细腻以及表达的生动形象，并在读中进行语言积累。

　　教学重点：了解笋芽儿从胆小、害怕到勇敢、自豪的生长过程。

　　教学难点：抓住描写笋芽儿神态、动作、语言的词句，体会笋芽儿不怕困难、努力向上进取的精神。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，整体感知课文内容

　　1.揭示课题

　　师：今天这节课我们继续学习23课，齐读课题。（提前板书课题）

　　这究竟是一株怎样的笋芽儿呢？接下来我们就来细细品味一下。

　　1.默读课文，用鈥湣�～鈥澔�出笋芽儿听到了什么，说了什么，做了什么的语句。

　　2.读一读你画的语句，你从中感受到这是一株怎样的笋芽儿？用铅笔在旁边简单地标注一下。

　　2.出示学习提示：

　　3.学生默读课文，动笔标画。

　　4.小组内交流学习情况。

　　二、集体交流，抓住重点语句体会笋芽感情的变化

　　（一） 体会笋芽儿的娇气和可爱

　　1.学生汇报笋芽儿听到春雨姑姑的呼唤，撒娇的样子。

　　预设：学生可能会抓住鈥溑ざ�小身子、撒娇鈥澑惺艿搅苏馐且恢昕砂�的、爱撒娇的、淘气的笋芽儿。（如果学生不知道抓词语，教师要进入引导:你是从哪感受到的呀？板书：娇气）

　　2.指名读春雨姑姑和笋芽说的话，大家读旁白，感受一下笋芽的可爱和娇气。

　　师：想象一下春雨姑姑什么样阿？她可是低声呼唤笋芽儿的。

　　刚睡醒扭动着身子的小笋芽儿又是什么样啊？它撒娇时会怎么说话呀？

　　（学生练习读）

　　3.学生汇报笋芽儿听了春雨姑姑的话央求妈妈到地面上去。

　　师：小笋芽儿，你打算怎么央求竹妈妈呀？（教师做竹妈妈，指名学生央求。）

　　如果学生体会不到，教师启发：这只是请求，还不是央求。你想，在黑洞洞的地方呆那么久，现在可以出去了，会怎么求呀？再求一遍，看竹妈妈心软了吗？（指名学生再次央求。）

　　师自然接读：你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？那里有很厉害的寒风啊！会把你冻坏的。

　　过渡语：小笋芽，听了我的话，你怎么做的？

　　（二）体会笋芽儿的胆小和害怕

　　1.预设：学生可能会抓住鈥溝抛　⑸�缩、低下了头鈥澑惺艿搅怂裱慷�的胆小和害怕。

　　随学生汇报，课件出示：

　　笋芽儿被吓住了，瑟缩着身子，低下了头，说：鈥溎俏一故谴�在这儿吧。鈥�

　　（如果学生不知道抓词语，教师要进入引导：你是从哪些词感受到的？能做做动作吗？板书：胆小）

　　2.把你体会到的读给大家听。

　　3.这样胆小的笋芽儿应该怎样说这些话呢？大家都来试试。