教学目标:

　　1、能有感情地朗读课文，想象园子里的“一切都活了”，体会“我”的率情、率性、率真，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。

　　2、学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，借景抒情的写作方法。

　　教学过程：

　　一、读好课题，认读词串，整体把握文本。

　　1．读题，介绍作者。

　　萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。

　　萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有３１岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

　　2．认读词串。

　　蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱

　　韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花)

　　栽花拔草下种铲地浇水

　　（1）读，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。

　　（2）三组词串有规律，你们发现了吗？

　　第一组：动物（昆虫） 第二组：植物（谷穗是粮食）

　　第三组：农活

　　第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。

　　3．整体把握课文。

　　（1）哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？

　　给文章分段。

　　小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线——园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。这就是一种学习语文的能力。

　　二、精读课文2、13自然段，想象园子的生机，品味作者语言的独特。

　　1．这是个什么样的园子呢？

　　2．出示：第2自然段。大家一起读：我家有一个大园子……

　　读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？为什么想到这个词？

　　（1）大园子。（北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。）

　　（2）样样都有。（花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机）

　　（3）色彩斑斓（白、黄、大红、金、绿。）

　　（4）有趣极了（引读：瞧，蜂子……）

　　我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。

　　板书：好大、好多、好看、好玩

　　再读读，把自己读进园子里去。

　　3、出示：13自然段“太阳在这个园子里是显得特别大……”自由读。

　　（1）这一段也是写园子，一共11句话，都是围绕一句话来写的。