◎教学目标

　　1、读准每个字的读音。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、根据课后注释，联系上下文，理解每句话的意思，了解故事内容。

　　4、初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

　　5、联系生活实际，明白学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

　　◎重点、难点

　　朗读文言文。理解每句话的意思，了解故事内容。明白故事中所蕴含的道理。

　　◎教法与学法

　　教法：引导学生自读自悟，范读，适当指导朗读和理解文章内容。

　　学法：自读自悟，看注释，遇到困难请教老师，熟读成诵，畅所欲言，说出自己的感悟。

　　◎教学准备

　　1．布置学生了解孟子的生平资料。

　　2．多媒体课件(全文及朗读录音)。

　　3、准备测试题。

　　◎教学步骤

　　一、导入新课，读通全文，掌握读法

　　1、教师课前谈话，指导学生诵读的方法(先试读；再教师范读，学生注意教师的语气，停顿；然后画节奏；最后，学教师样诵读)

　　2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

　　3、点学生朗读，教师指导学生断句，读出不同的语气。

　　4、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

　　二、结合注释，学生自主理解每句话

　　1、理解题意。

　　2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

　　3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的语句记下来。

　　4、小组合作，疏通文意。

　　5、点名学生复述全文大意。

　　三、引导学生正确理解课文，感悟人生哲理

　　1、把你和同学都读不懂的句子提出来。

　　2、指名说说鈥溗荚�弓缴而射之鈥澋囊馑肌�

　　3、指名说说鈥溗溆胫�俱学，弗若之矣鈥澮馑肌�

　　4、讨论鈥溗溆胫�俱学，弗若之矣鈥澋脑�因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（教师要比较鈥溨�鈥澋牟煌�意思。）

　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读一读。

　　5、鈥溛�是其智弗若与？鈥澱饩湟馑际鞘裁矗�

　　师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？(指名读，齐读)。

　　四、感情朗读，积累语言

　　课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

　　五、学生小结本节课的收获

　　从朗读、理解文言文和悟出的道理等几个方面谈谈。

　　◎板书设计

　　一人 惟弈秋之为听 (专心致志)

　　一人 思援弓缴而射之(三心二意) 弗若之矣

　　教学反思

　　1、这篇文言文是学生在小学阶段第一次接触的文言文，虽然之前已在课本的鈥溁�累与运用鈥澲薪哟チ瞬簧傥难跃�句，但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法。因此，教师在设计教学过程时，首先在导入要花心思吸引学生的学习兴趣。教师可以让他们重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练、语意深远。既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。

　　2、理解内容，降低了精度，提升了乐趣。文言文是我国宝貴而优秀的文化遗产，艰涩难懂，理解难度大。所谓降低精度，即指不要求学生把每个词、每句话都理解十分精确，无论实词还是虚词，只要学生大致理解就可以了。这对于初学文言文的小学生来说是十分必要的。因为教师决不能让孩子刚刚接触文言文便望而生畏，这对他们以后的学习是至关重要的。在学习过程中，我既注意适当补充一些有趣的古汉语、古汉字知识，又注意对学生已有知识的调动，使课堂充满乐趣。

　　3、扎实训练，关注了生成，实现了效果。降低难度和精度，并不意味着放弃训练。相反，。某些方面的放弃正意味着其他方面的加强。在教学中，教师除了以多种形式加强朗读训练，使课堂书声琅琅之外，更注意了引导学生感受人物特点，使课堂情意浓浓。同时，在教学中教师还注意了文言文学习的方法渗透，比如多读、适当批注、调整词语顺序、联系前后文字等等。虽然没有明确提出来，但学生还是有所感悟。这种感悟对学生将来的发展一定会大有裨益的。教育的最高境界就是看不到教育的痕迹。从最后的收获汇报来看，学生或多或少，均有所得，如此日积月累，对提高学生的语文素养和学习成绩，都是有好处的。

　　4、教师注重了方法的指导。⑴诵读的方法；⑵理解文言文大意的方法；⑶感悟道理的方法。