教学目标

　　1．读读记记鈥溙没省⒚煨　⒏接埂⒀�尊处优鈥澋却视铩�

　　2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

　　3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示?

　　学生交流。

　　今天，我们一起来学习丰子恺的散文《手指》，看一看这篇课文能给你留下什么深刻的印象，你又能从中感悟到哪些人生的哲理，爱到什么样的启示？

　　二、初读课文，思考：课文写了哪些手指，写出了它们什么样的特点？

　　提示：要求学生抓住关键语句分析。主要运用了拟人、排比和对比的写法。

　　抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写鈥湸竽粗冈谖逯钢校�形状实在算不上美鈥澮欢位埃�先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词鈥湹�鈥澮蛔�，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他鈥溝喟锓鲎♀�濃�溗懒Φ肿♀�濃�溒疵�按住鈥濃�溣镁�扳住鈥澋谋硐郑�突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写鈥湷钥噔�澋木渥樱�体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

　　例句分析：

　　①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

　　这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

　　②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

　　中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有鈥溓�线优美鈥澋淖颂�，鈥溠�尊处优鈥澋男愿瘛Ｕ饫镌擞昧四馊说氖址ǎ�寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

　　③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

　　作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

　　三、再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什么样的哲理，受到了怎样的启迪？

　　提示：对于第一个问题一定要抓住文中关键的语句加以分析，而对于第二个问题，则一定要抓住开头与结尾两个自然段加以分析。

　　④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

　　这句以手指的全体比喻人的全体，阐明鈥溚沤峋褪橇α库�澋娜松�道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

　　这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，鈥溛甯�手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了鈥潯�

　　四、三读课文，思考：你能把本单元的几篇课文在写法上分一下类吗？

　　《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。

　　板书设计：

　　五指：姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短

　　拇指：身体矮而胖、头大而肥、构造简单（不美却最吃苦）

　　食指：直直落落的强硬曲线，工作复杂，动作鈥溁�敏鈥潱ㄖ鹘�）

　　手指 中指：地位最优、相貌最堂皇，曲线优美（做事不出力）

　　无名指和小指：体态秀丽，样子可爱，能力薄弱

　　哲理：鈥溛甯�手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了鈥�