教学目标：

　　1、正确读记本课词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　4、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学重点：探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

　　教学难点：探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

　　教时：一课时。

　　过程：

　　一、导入新课。

　　1、在你们的心目中，什么样的老师才称得上是鈥溩詈玫睦鲜︹�潱�

　　（严格要求的老师、关心爱护学生的老师、教学方法独特的老师）

　　学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题）

　　2、读题目，质疑。

　　我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请读读导读部分。

　　（出示学习目标）

　　二、初读课文。

　　1、师：明确了要求，心中有数了，接下来请同学自由读课文，容易读错的词语，难读的词语多读几遍。

　　2、师提问：谁来分享下你积累的词语。谁来说说你积累的多音字？

　　3、读记本课的词语。

　　4、（出示课件）自学提示一：提问课文写了一件什么事情？

　　5、小组内交流、展示成果。

　　三、细读课文，走进鈥溩詈玫睦鲜︹��

　　（出示课件）自学提示二：从哪些地方看出怀特森老师是鈥溩詈玫睦鲜︹�潱�

　　1、学生自由读课文。

　　2、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀森特先生。但作者一开始就这么认为吗？

　　（出示课件）怀森特算哪门子老师？言外之意就是怀森特根本称不上是老师。

　　3、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？划出相关句子，并试着用自己的话说一说。

　　4、学生交流。

　　（出示课件）怀特森先生做了让我们这么生气，这么气愤相关的句子。

　　（出示课件）反问句改为陈述句。

　　师小结：怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议，（板书：出乎意料）但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中鈥溩詈玫睦鲜︹�潱�他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？

　　5、默读课文第5--7自然段，然后学着用怀特森的语气解释给你的同桌听，化解下我们之前的气愤。

　　句式提供：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（ ），你们应该（ ）啊！我之所以（ ），是希望（ ）！

　　例如：（1）我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！