人教新课标六下:《难忘的启蒙》教学设计(5)
第二课时
1、学习目的:
知识、妙技目的:①有情感地诵读课文,领会作者难忘发蒙教师的缘故。
②理解发蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度。
感情目的:领会小学发蒙老师的三件事,从而反应发蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度。
2、学习时候: 1课时。
3、学习进程:
一、情感导入:有人说,老师是太阳底下最辉煌的职业,寻常而又巨大。
本文作者对自己的发蒙教师怀着深深的感激之情,用饱含蜜意的笔墨给咱们讲述了他难忘的发蒙时期。
二、文章回想了发蒙教师的哪几件事呢?
老师相机板书:
举办抗日报告
抵制上日语课
对我学习的要求
这三件事,你想晓得甚么?门生畅所欲言
师问:你想通过甚么路子解决这些题目?
(提醒:A频频诵读,从课文中找谜底;B同桌商讨、4人小组的商讨;C问教师,囊括听课教师:D走下课桌和门生商讨)
三、学习三鈥斺敯四┙
①要求:选择你最感兴趣的一件事,选用自己喜好的体例,想想,反应了发蒙教师的甚么品格?
②门生用自己爱好的体例学习。老师巡查。
③读议理解。
(申明:三件事没有前后次序,不管门生怎么说,老师要注重串连调控。)
A、举办抗日报告
能给人人介绍一下其时配景吗?
①笔墨配景:抗日战争资料
1937年七月七日,抗日战争暴发。因为国民党反动当局采用不抵抗政策,使得日本帝国主义在短期里占据了年夜半个中国,在中国的地皮上履行鈥溔忖(烧光、杀光、抢光)政策,泛博劳动人民在水火倒悬中挣扎,在中国共产党的领导下,很多爱国之士纷繁投入到救国活动当中。截止到1945年八月15日抗日战争收场,有2100多万中国军民伤亡,财产损失达5000亿元。
②画面配景:南京大屠杀。
(播放《南京大屠杀》中日本帝国主义残暴杀戮中国人的情形。
理解:当咱们晓得日本侵略者是怎么样残暴地虐杀中国的爱国者时,我对教师们的大胆,不得不从心底里感到无穷的佩服。
你读懂了甚么?指名读,评价,齐读。
文中还有一件事能申明发蒙教师是爱国的。(过渡)
B、抵制上日语课。指名读。出示:
从这类宽严之间,咱们这些小学生也融会到了教师们没有明说的事理。
鈥溈礅澥鞘裁匆馑?找出文中的有关句子。指名读有关语句。为何日语课逃课没有瓜葛呢?教师们是想说甚么事理呢?
小结:日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接纳日语教育,从而遗忘自己是中国人,这是对咱们进行文化侵犯。
C、对我学习的要求
①指名读作文内容。门生评价,理解鈥溞峋跄檬肘澋囊馑迹该两淌Φ幕埃兰郏脸鲅险挠锲该俣痢
②指名读教师对我大字评价。评价,男女生赛读。
小结:发蒙教师对我的作文要求要真实,对我写字的要求很严厉。
四、学习九鈥10自然段
过渡语:发蒙时期难忘的事变是举不胜举的,文章固然选了三件事,但却反应发蒙教师的崇尚品格。50年月后期,作者也做了1名名誉的老师,自然而然地想起他的教师,天然也想起了不少鈥︹
出示:
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这句话你读懂了甚么?理解:鈥湶ハ碌闹肿逾澲锈溨肿逾澲干趺?
五、讲堂功课:小练笔
回忆起我的小学教师,他们的音容笑貌不时地在我的记忆中显现引发我的忖量和联想,记得有一次:
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