一、教学目标

　　1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。

　　二、重点、难点

　　重点：指导学生有感情地朗读、背诵

　　难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。

　　三、教学准备

　　1、生字卡片

　　2、搜料。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1、听写生字词。

　　2、同桌间互相检查、订正。

　　二、精读课文第一节 。

　　1、感知课文。

　　录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。

　　2、学生自由朗读，思考：

　　a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

　　b、作者看到了什么奇异的景象呢？

　　学生从课文里找出相关的句子。

　　欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。

　　像巨龙穿行在大地，

　　连绵起伏，曲折蜿蜒。

　　东起山海观，西到嘉峪关，

　　万里长城谱写了不朽的诗篇。

　　（1） 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么?'为什么用巨龙来比喻长城呢？长城有多长？

　　（2）穿行在大地间的长城有什么特点呢？这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的？（出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”）

　　（3）在作者眼里，这是一种什么样的景象？看到这样的景象，你的心情会怎样？（激动、兴奋）带着这样的心情去读诗的前四句。（教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。）

　　（4）出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。

　　（5）课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法？（拟人）这里为什么说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？

　　3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。

　　这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢？这奇迹是谁创造的呢？（我们的祖先）面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么？（赞美祖先）下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。（带着敬佩和自豪的语气）

　　三、自学课文第二节

　　1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢？请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。

　　2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。

　　3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。

　　4、朗读第二节。

　　（1）各自练习朗读。

　　（2）指名感情朗读。

　　（3）同桌间互相品读。

　　四、总结深化

　　1、指导学生熟读’背诵课文。

　　文章两部分的读法完全一样吗？（第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快）

　　（1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。

　　2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗？

　　总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。

　　板书设计 ：

　　1、长城和运河

　　长城（雄伟、壮丽）

　　人间奇迹 运河（秀丽、动人） 劳动人民创造

　　课后反思：《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。