教学目标：

　　1．学会9个生字，理解生字组成的词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的热爱。

　　3．学习抓住事物特点，从几个不同的方面或角度选择材料、组织材料，有重点描写的表达方法。

　　教学准备：课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、齐读课题，导入新课。

　　二、检查预习，学习生字新词。

　　1．看拼音，读词语，写出相应的生字。

　　bēi ōu y谩 guǎn sh矛 p铆 ng yǎ xi脿ng huī

　　阿尔 斯山 洲 生 物馆 装 草 优 轻快 街头 尾 金碧 煌

　　2．学生检查，订正。根据学生错误情况，指导生字。

　　（1）卑：手持扇子服侍主人，指地位低下；品质低劣；谦恭。

　　（2）巷：下半部分的笔顺。

　　3．齐读词读。

　　4．还有一些词语，谁能读正确。

　　奥地利首都维也纳 波光粼粼的多瑙河 北麓 华尔兹圆舞曲 金色镂花梁柱 掺和

　　海顿 莫扎特 贝多芬 舒伯特 施特劳斯

　　三、朗读课文，理清脉络。

　　1．课文开篇第一句话就是：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

　　这是文章的中心句，总领全文，又点题，点明维也纳这座城市的特点。

　　2．围绕这句话，课文选择了哪几个方面的内容叙述?自读课文，画出相关词句。

　　3．奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它是欧洲古典音乐的摇篮；是一座用音乐装饰起来的城市；几乎一天也离不开音乐；有著名的歌剧院、音乐厅。

　　4．如果课文仅仅为这一段话，你有什么感受？这能让你感受到维也纳是音乐之都吗？

　　5．作者是如何抓住特点，选择材料，组织材料，具体描写的呢？选择感兴趣的段落读一读，想想作者的表达顺序与方法，圈画出最能体现这一特点的词语。

　　四、研读课文，学习表达。

　　（一）抓住特点，从不同角度选择材料，按一定顺序组织材料。

　　学生交流。要求：先读出句子，再结合词语谈感受。

　　1．维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。鈥︹�χ两窕钩铝凶潘�们的乐谱和手迹。

　　A摇篮在这句话中指哪儿，是什么意思？维也纳，意思发源地。

　　B鈥溞矶嘀�名的音乐家、大部分音乐生涯、许多优美的乐章鈥�

　　海顿、莫扎特、舒伯特、施特劳斯，他们出生在奥地利，大部分时间生活在维也纳，学习在维也纳，创作在维也纳。贝多芬出生在德国，1792年，他22岁时来到维也纳，从此再也没有离开过这座城市。山清水秀、风景如画的维也纳给予音乐家们创作的灵感与激情，他们孕育出许多优美的乐章。