教学依据：

　　本节课选自《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文下册中的第十四课。

　　设计思想：

　　1、设计思路

　　以一则《风》的谜语导入课题，让学生在初步感受风的特点的基础上从而引入课文，激起学生读文的兴趣。接着，让学生在充分朗读的基础上去自主理解、体会、设计动作，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。并以此为跳板指导学生的拓展训练，为学生提供画风、续编小诗、写风三种不同的活动，让学生自主选择自己喜欢的方式去探究，发现自然界中风的足迹，加强语言的感受和积累。

　　2、学情分析

　　一年级的学生形象思维占优势，虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识，但是，若要让他们明确地说出风是什么样子的，又感到很难用语言描述，因为风是看不见、摸不着、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获得丰富的感性经验，让风的形象在孩子们的头脑中逐渐清晰，鲜活起来。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：用自己喜欢的识字方法学习本课要求认识的8个汉字；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、行为与习惯：培养学生留心生活、遇到问题多动脑筋的习惯。

　　3、情感与态度：激发学生热爱自然、探索自然的愿望。

　　4、过程与方法：在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起学生的生活感受，在画风、写风中培养学生的创新意识。

　　教学重点：学习生字，朗读、背诵课文。

　　教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察的习惯。

　　教学准备：课文录音、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，引出课题

　　教师猜谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。这是什么？”（风）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、简介作者，激发学生朗读兴趣：这首现代诗是著名作家叶圣陶老爷爷写的，他一生中有很多著名的著作，其中还有很多深受小朋友喜爱的童话作品，如：《稻草人》、《皇帝的新衣》、《一粒种子》等。同学们，现在就让我们打开书本来读一读叶圣陶老爷爷的这首《风》吧！（学生自由读书）

　　2、老师发现，大家刚才读的可认真了！能告诉老师，你们遇到不认识的字时，是怎么解决的吗？（读拼音、问同桌、问老师等。）

　　3、大家解决问题的方法真不少！现在，让我们瞧一瞧，哪些同学和字宝宝交上了朋友。（课件出示带拼音的生词，学生自由读，开火车读，齐读）

　　4、字宝宝可调皮了，瞧，他们把自己的拼音帽子藏了起来，你们还能认出它们吗？（学生自己试读、指名读、齐读，并引导学生练习给：“用、正”口头组词，用“游戏”说话。）