西师版语文三下:《扁鹊治病》教学设计
教学目标
1、 学会本课生字,新词
2、 抓住重点词语,理解课文句子的意思
3、 正确流利,有感情的朗读课文,读出人物的语气
4、 说说学习了这篇语言受到的启发
5、 同过本课教学,引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治
教学重难点
1、 学习课文,体会句字中重点词语的作用
2、 教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治
教学准备:课件、插图
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、扫清文字障碍,初步感知课文的内容
2、理解“拜见,理睬,毫不在意,邀功请赏,深入骨髓,无能为力”等词语的意思
3、正确、流利的朗读课文
4、理清文章脉络
教学程 序 |
教师活动 |
学生活动 |
谈话,导入新课 |
1、 破题:板书课题:20,扁鹊见蔡桓公 2、 全班齐读课题,质疑课题。 3、 让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文吧! |
读题目,提问题。(扁鹊是谁? 扁鹊给谁治病?扁鹊治病的结果是怎么样?……) |
自学生字词 |
1、 出示本课生字: (1)翘舌音:释(shì) 肉(ròu) (2)平舌音:睬(cǎi) 髓(sǔi) (3)后鼻音:烫(tàng) (4)其他音:毫(háo) 邀(yāo) 剂(jì) 2、指名读生字,注意生字的发音问题 3、全班齐读生字,并口头组词 4、出示问中的词语:拜见 毫不在意 邀功请赏 理睬 深入骨髓 无能为力 5、指定小组进行开火车读生字,新词比赛。 6、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受 |
对生字进行学习,读准字音,对生字进行扩词。 参加游戏 读课文,做旁批 |
再读课文理清文章的脉络 |
1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容? 2、各个小组在小组内先互相交流,进行改进,并推荐代表准备发言 3、反馈学习情况: 讨论每个自然段写什么内容? 第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公 第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意 第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。 第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴 第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。 第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了。 |
思考并讨论:文中的每个自然段写什么内容? 第一自然段:写春秋时期,名医扁鹊去拜见蔡桓公 第二字软段:写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病,必须医治,但是蔡桓公毫不在意 第三自然段:写过了10来天,扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。 第四自然段:写又过了10几天,扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了,蔡桓公听了满脸不高兴 第五自然段:写又过了10来天,扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓,他无能为力了。 第六自然段:写五天后,蔡桓公浑身疼痛,不久就病死了 |
分自然段朗读课文 |
1、 思考:课文写了什么内容?(这篇课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情) 2、 按什么顺序写的?(按照事情发展的先后顺序) |
1、课文写的是春秋时期,名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病,但是由于蔡桓公不相信他的话,最中病入骨髓,无药可救的事情 2、按照事情发展的先后顺序 |
课堂小结 |
1、 你读了这篇课文,知道文中故事的大概内容,你想到了什么?(学生联系实际,根据自己实际的感想说一说) 2、 师小结,扁鹊多次劝告蔡桓公要治病,蔡桓公不听劝告,最终病死了,这告诉我们什么道理?下节课我们在来深入学习。 |
联系实际,根据自己实际的感想说一说 |
课后小结:
第二课时:
教学目标:
1、 抓住重点词语,理解课文句子的意思
2、 正确,流利,有感情的朗读课文。
3、 利用工具书,并联系课文内容,理解课后的6个词语
4、 说说你从这则语言中受到的启发
教学程 序 |
教师活动 |
学生活动 |
复习导入新课 |
1、 听写本课生字 2、 听写词语 3、 提问:通过上节课的学习你知道了什么?(学生根据课文内容自由发言) |
听写生字和词语 回忆课文内容 |
品读课文 |
一、学习课文第一,二自然段。 1、指名分段朗读课文,要求读得正确流利有感情。 2、你读懂了什么? 3、反馈学习情况 4、 当扁鹊对蔡桓公说的时候,蔡桓公是怎么回答的? 5、 解释“毫不在意” 6、 谁来读读这句话,要读出蔡桓公毫不在意的语气 7、 你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢?(必恭必敬的说) 8、 分角色朗读课文 二、学习课文第三自然段 1、指名朗读课文第三自然段 2、学生评价朗读情况 3、学生自主朗读本段 4、反馈学习情况:你读懂了什么?还有那些问题? 5、 学生根据自己的实际学习情况,进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助,老师适时进行点拨 6、 联系课文内容,理解“理睬”这个词的意思 三、学习课文第四自然段 1、指明朗读课文第四自然段。 2、学生评价朗读情况 3、学生自主朗读本段 4、反馈学习情况:你读懂了什么?还有那些问题? 6、 学生根据自己的实际学习情况,进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助,老师适时进行点拨 7、 联系课文内容,理解“连忙”这个词的意思 四、学习课文第五自然段 1、指明朗读课文第五自然段。 2、学生评价朗读情况 3、学生自主朗读本段 4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢? 5、理解“无能为力”这个词 6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢?读一读 五、学习课文最后一个自然段 1、朗读课文,思考事情的结果是怎么样? 2、师生共同评价朗读情况:是否读出意料之中的语气 3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗?(相信医学,同时要做到善于群听别人的意见,有病要及时医治) |
读段 交流预设:读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病,但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信,还以为扁鹊想邀功请赏 ….. 毫不在意:一点也不在乎。 读课文 读课文,学会倾听和给别人适当的评价 交流预设:我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。我读懂了蔡桓公听了假装没听见。我读懂了扁鹊只好退了出来….. 理睬:理会 读课文,学会倾听和给别人适当的评价 交流预设:我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到舱位里去了。我读懂了蔡桓公听了满脸不高兴。我读懂了扁鹊连忙退了出来…… 连忙:急忙 读课文,学会倾听和给别人适当的评价 无能为力:已经没有任何办法来解决这件事。 朗读课文,思考事情的结果是怎么样? (相信医学,同时要做到善于群听别人的意见,有病要及时医治) |
总结全文 |
1、学习了这篇课文,你有什么想对蔡桓公说的吗? 2、学习这篇寓言,你受到了什么启发 |
自由发言。 体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程,教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见,有病一定要及时医治 |
作业
1、有感情地朗读课文,注意读出人物的语气来
2、写一写,学了这篇课文你有什么感受
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