沪教：《起死回生》教学设计
课前预习：
1、朗读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：鈥溒鹚阑厣�澥鞘裁匆馑迹�
教学过程：
一、揭示课题，反馈预习，整体感知课文内容。
1、出示课题，齐读课题。
师：同学们，今天我们来学习第13课：起死回生（生齐读课题）
2、反馈预习，理解鈥溒鹚阑厣�澋囊馑肌�
师：昨天回家，我们已经预习了课文，现在请你告诉大家，鈥溒鹚阑厣�澥鞘裁匆馑迹吭谖闹兴萌盟廊サ娜嘶罟戳耍撬廊サ娜擞质撬兀�
（扁鹊让死去的太子活过来了。）
板书：
起死回生
扁鹊-----------鈫掚焦�
*：出示：虢国，读准虢字读音，并正确书写
（先出示词卡，引导学生读准字音，再让学生仔细看老师书写鈥滊解�潱�
3、补充资料，初识扁鹊。
出示：扁鹊，原名秦越人，战国时有名的医学家。他擅长中医学中的鈥溚⑽拧⑽省⑶锈�澦恼锪品ǎ怀莆夜糯窖У淖媸︹�︹��
师：这就是扁鹊（指图），谁来读一读下面这段话，向大家简单地介绍一下扁鹊。
4、整体读文，用一个词语写出自己对扁鹊的评价。
师：人们把扁鹊称为我国古代医学的鈥︹�Γㄢ�溩媸︹�澮淮史欤衷诰颓肽忝乔嵘囟炼量挝模纯茨隳懿荒芤灿靡桓龃视锢雌兰郾馊担阉丛诳翁馀浴�
（医术高明、医德高尚、谦虚、神医、妙手回春鈥︹�Γ�
5、指名交流，教师随机板书。
板书：
起死回生
神医扁鹊-----------鈫掚焦�
二、学习课文1鈥�9节，转述扁鹊了解到的病情。
1、同桌2人分角色朗读课文1鈥�9节，注意读准字音，并圈划关键词语。
师：扁鹊是怎么让死去的太子活过来的呢？现在先让我们同桌分角色读读课文的1-9节，看看他从行人和侍卫官那里了解到了什么情况。在读的过程中注意：1、读准字音，读通句子。
2、边读边圈出扁鹊了解到的有关内容。
2、指名读1-9节，读准多音字。
师：接下来老师先请一对同桌来读读1-9节。（点评时出示：纳闷、胸口闷）
3、交流扁鹊了解到的情况。
师：扁鹊到底从行人和侍卫官那里了解到了些什么呢？现在就请你说说找到的有关内容。
*：根据学生回答，进行整理，并出示：
一向好好的，突然间就死了
只说胸口闷，就死了
早上鸡叫时死的
没过半天，还没入棺
4、用自己的话说说扁鹊了解到的情况。（先个别练习，再指名转述。）
师：现在请你根据这些内容，用自己的话来说一说扁鹊了解到的情况。先说给你的同桌听，待会我们再来交流。（生交流）
*：出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知太子一向好好的，但今天早上鸡叫的时候，突然间说胸口闷，后来就死了。到现在还没过半天，所以还未入棺。（生齐读）
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