西师版语文六下:《六月二十七日望湖楼醉书》教案(1)
教学内容 |
六月二十七日望湖楼醉书 |
共几课时 |
1 |
课型 |
新授 |
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第几课时 |
1 |
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教学 目标 |
1.有感情地读诗,读出诗韵。 2.紧扣诗中的关键字词,进一步了解诗意,感受雨鈥湸筲濃溂扁澋奶氐阋约笆硕杂甑南舶椤 3.通过展开想象、知识迁移等方法感受诗句的语言之美,体会诗人豪放、乐观的人生态度。 |
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教学重、难点 |
重点:有感情地吟诵,了解诗的大意,进入诗的情境。 难点:通过了解背景资料,感悟诗歌蕴含的情感。 |
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教学 资源 |
1.学生对诗歌常识以及苏轼诗歌的积累。 2.学生已有的学习诗歌的经验。 3.学生已能正确背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 4.PPT课件。 |
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预习作业设计 |
1.根据自身情况读诗3鈥5遍,要求字字入目,为默写服务。 2通过诵读、查阅资料、向人请教等方法了解诗的大体意思。 3阅读《一课一练》P76有关苏轼的介绍,了解苏轼。 |
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学程预设 |
导 航 策 略 |
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一、课前交流。 与老师进行课前交流,了解一些文学常识,走近苏轼。 二、汇报预习成果,探讨学习目标。 1.交流已经背诵的苏轼的诗句。 2.试背《六月二十七日望湖楼醉书》 3.小组内讨论这节课的学习目标。 4.交流汇报。 (理解诗意,品味诗境,感悟诗情,诵出诗韵) 三、了解诗题 读诗题,交流从诗题中了解到的信息。(时间、地点鈥︹) 四、理解诗意 1.听同学读诗,思考这首诗写了什么,并尝试用一个字来概括。 2.再看诗,思考诗中描写的是一场怎样的西湖雨?(急、大) 3. 默读这首诗,品品诗中的字词句,看看插图,联系自己的生活体验,想一想,诗的哪些地方向我们传递着这些信息? 4. 从首句开始交流。 ★鈥満谠品凑谏解 (1)交流自己对这句诗的理解、感悟。 (2)体会诗句中比喻的形象、生动。 (3)有感情地朗读 ★鈥湴子晏槁胰氪 (1)交流自己对这句诗的理解、感悟。 (2)再次体会比喻的生动。 (3)听雷阵雨的音频,感受阵雨的大、急。 (4)齐读一、二句。 ★ 鈥溇淼胤缋春龃瞪ⅲハ滤缣焘 (1)交流自己对这句诗的理解、感悟。 (2)观赏西湖图片,想象并交流雨后西湖的美丽景色。 (3)有感情地诵读整首诗,再次思考苏轼究竟为何而 鈥溩礅潱 (4)欣赏《与莫同年雨中饮湖上》,进一步理解鈥溩礅潯 五、感悟诗情 1.诵读含有雨的诗句,在老师的引导下感受诗人借雨抒发的情怀。 2.读读诗,再结合诗人背景资料,思考这首诗中又流淌着诗人怎样的心境?(乐观、豁达开朗鈥︹Γ 3.交流。 4.齐背整首诗。 六、自我评价 对照学习目标检查自己的学习达成度。 |
一 课前谈话 师生交流与诗歌、诗人有关的常识。 【设计理念:课前与学生交流关于苏轼、李白、杜甫等诗人的文学常识,激发了学生学习本课的积极性,也为学生了解本课诗人表达的情怀作好铺垫。】 二、检查预习情况,探讨学习目标 1.你们积累了哪些苏轼的诗句? 2.《六月二十七日望湖楼醉书》都会背了吗? 3.探讨学习目标 诗已经会背了,那这节课,我们该干些什么呢?根据以往学诗的经验,想一想,再与小组同学交流。 4.组织交流汇报。 5.小结板书 【设计理念:学程导航倡导鈥溡匝Фń题澋慕萄J剑谘械亩琳罚⑶一岜乘械幕∩希脱餐教盅澳勘辏秆肮攀幕痉椒ā! 三、了解诗题 题目很长,自由读读,你从中了解了诗的哪些信息? 四、理解诗意 1.指名读诗,边听边思考,诗写了什么?试着用一个字来概括。 2.这是一场怎样的西湖雨啊? 根据回答相机板书。 3.默读这首诗,品品诗中的字词句,看看插图,联系自己的生活体验,想一想,诗的哪些地方向我们传递着这些信息? 4.组织学生从首句开始交流。 ★鈥満谠品凑谏解 (1)抓住 鈥湻濃溦阝澑惺苡甏蟆⒓钡奶氐恪 (2)体会诗句中比喻的形象、生动。 (3)指导感情朗读(个别读、男生读、齐读) ★ 鈥湴子晏槁胰氪 (1)抓住鈥溙濃溌意澑惺苡甑拇蟆⒓保约扳溙殁澰毯诺淖髡叨杂甑南舶椤 (2)再次体会比喻的生动。 (3)播放雷阵雨的音频,让学生感受阵雨的大、急。 (4)请学生齐读一、二句。 ★ 鈥溇淼胤缋春龃瞪ⅲハ滤缣焘 (1)抓住鈥満鲡澨寤崽炱浠纳袼佟 抓住鈥溗缣焘澨寤嵊甑拇 (2)观赏西湖图片,想象雨后西湖的美丽景色。 (3)有感情地诵读整首诗,说说苏轼究竟为何而 鈥溩礅潱 (4)出示《与莫同年雨中饮湖上》,引导学生结合《与莫同年雨中饮湖上》进一步感悟鈥溩礅潯 【设计理念:理解诗句意思这个环节好比是大厦的根基,必须夯实才行。《语文课程标准》明确提出了一个基本理念:鈥溁甲灾鳌⒑献鳌⑻骄康难胺绞解潯T擞谜庖焕砟睿佳佑镅浴⒁饩场⑿醋魈厣确矫嫒ゼ停仁且桓龇⑾值墓蹋质且桓鲈偎妓髟俅丛斓墓獭U庵中Ч抢鲜υ劫薮业亟步馑薹ㄆ蠹暗摹! 五、感悟诗情 1.诵读含有雨的诗句,感受诗人借雨抒发的情怀。 2.这首诗中又流淌着诗人怎样的心境呢?请读读诗,再读读这段文字。 3.出示诗人背景。 4.交流: (1)什么就像苏轼人生中的这一场突如其来的暴风雨呢? (2)你从暴风雨中读到了怎样一位诗人? (3)齐背整首诗。 【设计理念:如何让学生对诗人流露的情感有更深入的感悟,是本课追求的目标之一。组诗的出示与朗读,为体会诗歌的情感作了很好的铺垫。学生透过诗句,结合诗人人生境遇的资料感受诗人乐观豁达的心境与情怀。】 六、目标检测 再来看看本课的学习目标,看看有没有达到。 |
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作业设计 |
完成《语练》、《语补》相关练习。 |
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